鳌头镇中心小学校本培训三年规划(2010_2012学年).doc

鳌头镇中心小学校本培训规划（20102012学年)建设一支师德优、技能强、素质高的专业化教师队伍既是全面推进基础教育课程改革，创建优质教育的保证也是全面提升学校办学水平的关键。为了使我校能够得到更快更好地发展，在未来的三年中，我们将以提高教师职业道德素质、教育科研素质、现代信息教育技能为重点，立足教师发展为本，认真总结以往校本培训的实践经验，在原有的基础上，坚持全面提高、有效培训的原则，全力推行针对性强、层次分明的全员系列化培训，进一步提升培训效果，构建校本培训的科学新体系，使全体教师综合素养的全面大幅度提高，促进学校可持续发展。一、指导思想以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，从我校教育教学实际出发，以促进教师的专业成长和学校的健康发展为宗旨，以发展教师的教育教学能力、科学研究能力为重点，以学校为基地，以教师为培训主体，以解决学校教师在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，通过有计划、有步骤的校本培训，全面提升教师的专业发展，切实提高学校的办学水平。二、校本培训目标通过校本培训，使全体教师在个人素质、研究能力、教学水平、师德师风等方面都有较大幅度的提高，努力打造一支与新一轮课程改革相适应的“师德优良，观念先进，技术精湛，团结乐观”的教师队伍。 三、校本培训思路校本培训真正具有实效性，就必须基于教师的实际需要，构建教师之间双向的互动交流平台。因此，我们将努力提出 “全面渗透与专题强化相结合，组织培训与教师自辅相结合，理论学习与实践反思相结合”的培训思路。坚持五个原则，即：1、以人为本的原则: 培训旨在于满足全体教职员工学校每个成员的专业发展需要，以人为本位，关注自我发展的需求，促进内化与外化的辨证统一。 2、可持续发展的原则：培训既要解决实际问题，又要着眼于长足的发展；既要注重基本功基本技能，又要注重观念的转变和再学习科研能力的培训。3、民主与科学的原则：培训要营造宽松的氛围，使大家集思广益畅所欲言，共同研究学习探讨；培训的计划、内容以及时间的安排具有科学性，学习研究培训的方式保证在科学指导之下进行。 4、开放性与灵活性的原则：决策管理在学校，培训资源既向内挖掘，又寻求外源，请进来走出去，培训方式灵活多样。 5、发展创新的原则：培训要有自由、广阔创造的空间，建立充满个性的校本研训体制，鼓励创新。四、培训方式“多元化” 1、专题培训式：主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流。2、课题培训式：主要以课题研究活动方式展开，培训指导以课题负责人和课题骨干教师为主，培训人员是课题组成员及辐射教师。3、定格培训式：主要针对教育教学某一情境、案例、问题等定格下来，然后进行分析讨论研究。通过研讨，提高教师的认识水平，提高教师的分析和解决问题的能力，并寻求到某一类问题的解决办法。定格培训包括有目的的听课评课，也可以是问题的讨论，还可以是案例分析。4、分层培训式：根据教师的实际情况进行因人施教、因需施教的培训，例如新教师群体，教育教学能力相对较弱的群体，具有发展潜力的青年骨干教师等。 5、自修培训式：每位教师要根据学校培训要求和自身教育教学实际确立自我成长目标，在学习和实践中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。 开放培训式：一方面加强校际交流，争取资源共享，有效地运用好网络资源。另一方面有计划选送教师外出参观考察、参加学术交流和教研活动。五、校本培训内容1、师德修养培训负责部门： 工会、德育组（1）专题讲座：以新时期教师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构教师的自我道德意识；（2）行动研究：抓“叙事教育故事”的研究，在研究中激发教师真心爱教育、真情爱学生的情感，寻求教师职业的幸福感；（3）自我修炼：阅读与反思相结合，在行为反省中提高教师自我教育、自我修炼、自我约束、自我调控的能力。2、教育教学理论培训负责部门：教导处、教研组长引导教师更新教育观念，树立以学生发展为本的观念，建立平等、民主、和谐的新型师生关系，用先进的教学理论指导课堂教学实践，从而提高教师适应基础教育改革发展的能力。一是利用业务学习的时间学习相关的教育教学理论，通过批注、专题讲座、观摩光盘等形式，保证理论学习的实效性；二是开展教师读书活动，推荐优秀书目和光盘，通过读书开阔教师的视野，树立远大的教育理想；三是评选优秀反思、读后感、博客等，鼓励教师学会反思，及时将自己的教育教学经验记录下来，并转化为更为科学、更为实际的教育教学行为。3、教学科研能力培训负责部门：教导处、教研组长（1）专题研讨、专题讲座：针对实施教学过程中的实际问题，分别制定校一级、教研组一级培训专题。定期开设专题讲座，重点促进全员教育理念提升，掌握教育教学规律，实施科学、有效的教学；（2）教研训一体化：以“案例分析”和问题研讨为主，研究真问题。以此带动教师学科专业教学技能提高，促进课堂教学优化与高效；（3）课题研讨：以制度为保障，定期举行课题研讨活动，以深层的科研推动力拉动课堂教学改革；4、现代信息培训负责部门：教导处、教研组长、电脑教师（1）“英特尔未来教育”培训：争取30%的教师能参加“英特尔未来教育”培训，完成学习任务，达到培训目标；（2）多媒体技术在课堂中的应用：资源库利用、课件的设计与制作、教学资源整合等；（3）网络应用培训：学习建立和利用个人网站和个人博客搭建教师学习交流的平台，实现资源共享、经验共享、文化共享，比如，设立网上论坛进行在线交流，学会充分利用网络信息学习与互动等 。5、班主任培训负责部门：德育组、少先队大队部辅导员学校每学期对班主任老师集中培训一次以上，以班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、政策法规等相关专题为内容。另外，认真组织好班主任老师参加上级教育主管部门或少先队组织开展的班主任和少先队辅导员岗位培训。每学期召开一次班主任工作经验交流会，相互学习，共同提高。6、青年教师的培训负责部门：教导处、教研组长青年教师是学校发展的后备力量，加强对青年教师的思想建设，培养他们敬业乐教的精神，稳定教师队伍，促进师资队伍的可持续发展。以“以老带新”，“以学促新”，“以优促新”等方式，为青年教师指定指导教师，以教学设计技能、组织教学技能、运用教学语言技能的培养和提高教学反思能力为主要内容，在教学实践中提升他们的能力，促进他们尽快的成长成熟，并逐步成为学校教育教学骨干，从而牵动整体教师队伍业务素质的提高。六、校本培训的主要措施为有计划、有步骤、积极稳妥地实现规划目标，采取以下主要措施：1、 建立健全教师培训制度。成立校本培训工作领导小组，统一管理和协调校本培训工作，制订规划和学年计划，建立教师教育培训管理机制，切实加强教师培训，做到教师培训的时间、地点、内容、考勤、具体负责人清楚明确，确保校本培训工作的顺利进行。2.、立足年级组教研活动。继续以年组为单位，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动。各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动反思行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。3、择本校之能人，训本校之教师。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。4、广泛开展教育教学及学术交流活动。扎实开展校内外“实施新课程交流”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大对外交流，加强国内省内市内的交流与合作，并探讨与国外学校交流，取长补短，扩大影响。6、继续进行“由点到面”式培训。组织教师外出听课学习，要求听课人员要勤做笔记，外出学习、考察、培训的骨干教师，回校后必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。7、切实搞好新老教师的挂钩结对工作。制订青年教师与骨干教师拜师结对规定，明确带徒任务、目标，老教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好求教课。加快青年教师的培养和成长，提高教师队伍的素质，确保我校办学质量不断提升。8、开展教科研专项培训。紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，通过课题的开发和实施，来系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，提高教师素质结合起来。9、树立终身教育、终身学习理念。为了进一步适应21世纪的教育，鼓励不断更新知识，积极参加自学考试、函授，逐步提高教师的学历层次。至2012年，更多的教师学历达本科以上。10、加强校本培训的管理。加强层级管理，各司其职，各负其责。保证校本培训的经费投入，建立相应的规章制度，完善组织培训机构，建立校本培训专项档案，形成培训效果测评体系，注重日常教研活动的资料管理。做到每次校本培训有组织、有主题、有针对、有实效，活动前有计划、有方案，活动后有记录、有反馈、有整改、有总结的制度。定期组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会并编辑成册。每年对规划的实施情况及时地进行总结，修正那些不合理的因素，对规划进行科学的调整。力求使校本培训在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。七、实施步骤第一阶段（2010学年）分析现状，集思广益，提高认识，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。第二阶段（2011学年）在第一步基础上，推进校本培训工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校