坐井观天最佳课教案及反思.doc

温州市巨一小学校本培训最佳课学 科语文年级 二年级时间2010.10.27课 题坐井观天执教教师戴晓晓教学设计反思或修改方案13、坐井观天一、教学目标1、 能正确读写本课3个生字，会写8个字。2、 能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。3、 能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。4、 发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点1、 理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。2、 发挥想象，初步理解寓意。3、 能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。三、课前准备教师：1、在黑板上贴好水井贴图，写好“井”字，准备好小鸟、青蛙简帖图。2、一段小鸟翱翔的背景音乐。3、多媒体课件。4、在黑板上一左一右打好两个田字格。学生：1、生字词卡片。四、教学时间2课时第一课时教学目标：1、 认识3个生字，会正确书写3个字。、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。教学难点：1、 理解“坐井观天”的意思。2、 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。一、谈话导入，读题质疑。1、小朋友们都喜欢听故事，老师今天给你们带来了一则成语故事，什么故事呢？坐井观天 板书：13、坐井观天 咦，小朋友们，坐井观天的“观”是什么意思呢？那“坐井观天”呢？2、恩，坐井观天，读了这个题目，你有什么问题吗？（随机板书：谁？怎么样？）3、 请小朋友带着这些问题自由读课文，读的过程中注意把生字读准，把课文读顺。碰到生字宝宝圈出来，用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语就多读几次；遇到难度的句子也多读几次，看谁把字音读得最准确。PPT示要求：1、标好小节 2、圈出生字，读准字音。二、初读感知。（一）学习第一节。好，谁来解决第一个问题？谁坐井观天呢？恩，青蛙的蛙字，是我们今天要学的生字，请小朋友们拿出手，跟着老师在黑板上一起来写一下“蛙”字。（师板书青蛙，直接打好田字格教生书写，生齐读，此处PPT出示虫字和虫字旁，让生比较发现虫字变成虫字旁后，这一提和点变小了，为的就是让位给右边部分，另外，右边的两个土下面这个土比上面这个要大）刚刚写的过程中，你有什么发现？恩，谁已经记住这个字了？有什么好办法记住它？2、小朋友们，你们谁能根据第一小节的内容，到上面来放放青蛙的位置？请大家先来读读第一小节。 （出示青蛙贴图。指名上台贴图，）3. 那谁能到前面来放放小鸟的位置？先仔细读读这句话，找到最关键的词语先哦。（出示小鸟贴图。指名上台贴图，）恩，这就是井沿。“井沿”就是井口的（边），井口的边叫做（井沿）。那桌子的边叫做（桌沿），杯口的杯就作（杯沿），帽子的边叫作帽沿。恩，让我们一起在黑板上找到井沿的位置，并把井沿两个字写上去，好吗？在写“沿”字之前啊，你有什么要提醒戴老师的吗？恩，那接下来，请小朋友拿出手，跟着老师一起在空中黑板上写一写。（“沿”字这笔特别容易写错，请小朋友们跟着戴老师再写一遍，我们再写一遍。）（二）学习对话。4、小鸟遇见青蛙后就开始争论。他们到底是为了什么而争论呢？请同学们看录像。（反馈后小结并板书：天有多大？）4、青蛙和小鸟各说了些什么呢？请同学们用“”划出青蛙说的话，用“”划出小鸟说的话。并同桌练习读通顺青蛙和小鸟说的话。（PPT较对） 5、生反馈，并指导学生朗读。三、研读对话部份。1、反馈小鸟的话：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话从哪儿看出天很大？这句话该怎么读呢？（指名读、评议、指名读、齐读）理解“一百多里”： （一孩子们，我们操场一圈是200米，你们一圈跑完后有什么感觉呢？一百里是多少圈？你们猜猜年！那老师告诉你，一百里，有250圈，一100多里，比250圈还要远呢，如果我们小朋友们要跑的话，要可能要从早上一直跑到下午呢） 小鸟一次就飞了一百多里，天大不大？小鸟累不累？这一句该怎么读？（指句读小鸟的话）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”“无边无际”是什么意思？（天很大，看不到边）这句话又从哪看出天很大呢？（重点解决“无边无际”）1认字2写字3说话4选择题5指导朗读 出示“无边无际”（际描红），生开火车读，师强调“际”就是边的意思，无边无际就是看不到边。 小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？想象扩散学生反馈师创设情境：让我们跟着音乐，放飞想像的翅膀来跟小鸟一起在空中翱翔吧！小鸟飞过无边无际的沙漠，看见了一队队驮着粮食的骆驼；飞过碧绿的草原，看见了欢快奔跑着的羊群；飞过无边无际的大海，看见了一艘一艘鸣着汽笛的轮船3、是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是无边无际。（解决“无边无际字词教学”）出示选择题，指名口头回答并要求读出无边无际的语气语气来。（ ）无边无际，大得很啊！海洋、沙漠、操场、草原。生自由说：（ ）无边无际，大得很哪！这句话怎样才能读出天是无边无际的呢？（自由练读、指名读、男女生读）小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（指名读、评议、想读的小朋友一起读、其他小朋友也来读读。）小结：小鸟认为天（ ）（二）反馈青蛙的话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出疑问的语气）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟认为天无边无际，可青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。什么是大话？（吹牛、没有根据的话、假话、夸张的话。）师范读，那青蛙的意思是，天只有井口那么大，引读（不用飞那么远）看来青蛙是一点儿都不相信小鸟说的话。那谁能把这句话读好吗？（指名读、评议、大组赛读）青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（青蛙不但不相信小鸟说的话，还非常自信地说自己不会弄错的。 自由练读、推荐同学读、齐读。）小结：青蛙认为天（ ）那到底小鸟和青蛙谁对谁错呢，我们下节课再来学习。6、分角色朗读。这篇课文这么有趣，大家想不想当一下青蛙和小鸟？（同桌分角色练读、指名分角色读、集体分角色读，师读叙述的话）四、游戏巩固生字。小朋友们，小青蛙看小朋友们学得这么认真啊，想和小朋友们做个游戏呢，只要你读对了这上面的生字啊，小青蛙就会乘着降落伞从天而降了。老师请一组小朋友来开火车试试看。板书：13、坐 井 观 天 小鸟 无边无际 天有多大？ （右青蛙、小鸟、 青蛙 只有井口大 井贴图）此处及时读题质疑比较好。这环节利用了生动直观的贴图，既提高了孩子学习积极性，“井沿”这个重难点也在孩子轻松的游戏当中得到了解决和落实。 阅读，要尊重孩子的个性生成，不要规定死了任务，这样阅读会变得死板，失去生命力。此处250圈，还是不够直观，此处重在“里”字的教学，可以直观化为比如从学校到此处的配乐拓展说话，如果图片能直接换成天空的图片，效果相信会更好。此处下次可以让生走出教室，体会天空之大，另外，我设计这课时把理解寓意放到了第二课时，其实第一课时也要渗透，初步理解寓意