张家林小学晨读课程开发方案.doc

张家林小学晨读课程开发方案一、课题研究的宗旨1、传承文化中国是一个有着5000年文明的古国，改革开放既让我们学习到了西方先进的管理和技术，同时也使我们面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。传承民族文化有多种渠道，但最重要的渠道莫过于通过诵读千古美文，通过文学熏陶，在孩子沌洁的心灵上打下鲜明的文化烙印。因此，开展本课题研究对于中国传统文化的继承和弘扬有着重要的作用和意义。2、陶冶情操和气质经典诗文中蕴含着丰富的品德教育和审美因素，开展本课题研究是对学生进行品德和审美教育的最佳方式之一。经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段无法代替的作用。同时，一个饱读诗书、满腹经纶的人，其后天的文化气质也明显与众不同。凡是在儿童少年时代阅读并背诵过大量诗文的人，凡是被博大精深的传统文化熏陶和浸淫过的人，其日常的行为举止、言谈教养都会烙上浓郁的书卷气，这种儒雅的书卷气是文明的标志，是高贵精神的象征，无数生命个体都洋溢着这样浓郁的书卷气，整个社会文明就会跨上一个新的台阶。3、开发智力脑科学的研究证明，人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，错过了这个最佳开发期，永远无法弥补。怎样通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力？大量的研究和实践证明，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。许多科学家、文学家、政治家回忆自己的童年生活，给他们留下最深印象和一生影响的就是这种大量的反复的对经典诗文的强化诵读。可以说，正是因为有了这样的诵读根基，才成就了当代中国毛泽东、鲁迅、郭沫若、胡适、茅盾、巴金等一大批具有高深文化造诣的伟大人物。4、提高语文素养当前中小学生的语文素养普遍不高。解决这一问题，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语文储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。否则，一切的手段都是无本之木、无源之水。但是，扩大阅读量，读什么呢？我们认为，只要我们这个民族还使用汉语来表达，那么把汉语在几千年的发展历程中积累下的最优美、最经典的诗文传递给孩子，永远是母语教育最基本最重要的方式。孩子在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄段，把最优美的语言文字的精华诵读得滚瓜烂熟，融化到自己的精神生命里，这种学习可以让孩子终生受益。过去，人们常用“私塾功底”来形容一个人的学问和语文修养，其实，“私塾功底”说到家就是诵读的功夫通过对经典美文反复的强化诵读，一个人可以养成良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言材料，厚积而薄发，随着时间的推移，这些儿时的积累慢慢就转化成伴随一个人终身的语文素养。正因为上述原因，九年义务教育语文课程标准十分倡导经典诗文的背诵与积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。二、课题研究的基本原则1、校本课程开发遵循的原则：（1）经典性儿童诵读的内容必须遵循经典性的原则，经典性的作品有几个特征：首先就是要经过时间的考验，历经岁月的淘洗，具有穿越时空的魅力，能够为不同时代的人们所喜爱，这样的诗词文章才称得上经典之作；第二个特征就是经典性作品要能够传递跨越时代的人文思想，能够传递永恒的真善美的精神，让读者能够从中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；第三，经典作品必须拥有巨大的艺术魅力，能够给人审美的享受和愉悦；第四，经典性作品必须具有高超的语言表达技巧，是母语表达的代表作。（2）开放性经典是一条有着强大生命力的文化河流，这条河流随着时代的发展而不断被注入新鲜的“活水”和支流，因此一直保持与时代息息相通的特性。我们应当用开放和发展的眼光来面对经典，诗经、诸子百家、唐诗宋词、元曲、明清小说、鲁迅、郭沫若都是经典，以这样开放的原则来理解经典的内涵，我们就能让孩子诵读既能吸收传统文化的精华，又能与时俱进。（3）适宜性经典诗文浩如烟海，但并不是所有的经典都适合孩子阅读。因此，必须精心选择。第一，要充分考虑儿童的年龄特点和诵读水平，让孩子们在特定的年龄段阅读特定的适宜的经典诗文。第二必须秉着“纯”和“美”的原则选择经典，所谓“纯”，就是纯粹，不含糟粕；所谓“美”，即优美，也就是说，必须是语言形式优美、内容体现真善美的作品才选入校本教材。2、校本课程实施遵循的原则：（1）朦胧性经典诗文诵读活动与正常的课堂教学有所区别，不要求字字落实，把诵读的内容完全弄懂，理解透彻。这样做，既不现实，又违背诵读的基本特性。诵读讲究的是“不求甚解”，“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨老汤”。诵读最重要的功能是积淀，先把经典积淀在孩子的脑海里，随着年龄的增长和心智的成熟，生活阅历的增加，孩子们会慢慢的感悟和吸收，有时是“顿悟”，是豁然开朗。因此，对孩子们诵读诗文之中一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。同时，要防止急功近利，给孩子们太大的精神压力。（2）持久性经典诗文诵读必须保证较长久的时间，一定要在小学阶段持之以恒，常抓不懈，反复强化，加深记忆，使之诵读的内容80%能终身牢记，这样就为孩子储备一座巍峨的文化冰山，随着孩子年龄的增长而不断滋润孩子精神生命的河流。（3）趣味性一切学习都应当以兴趣为前提。经典诵读的内容应当丰富多彩，诵读的形式应当多种多样，评价应当突出鼓励赏识，提倡愉快诵读，提倡在各种活动中诵读，而又不加重孩子的学习负担。总之，要让孩子把诵读当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。三、课题研究的目标及内容 1、优化、整合，有效地开发经典诗文校本课程。促进学校办学特色的形成。因校制宜，制订课程规划方