翁柔霞-《Unit 3 What Would You Like》-教学设计.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何运用信息技术组织学生在英语课堂上进行小组合作学习课题阐述：根据学生的年龄特点以及数字化信息技术的大环境的影响，利用信息技术在课堂上的应用，结合课程标准，使学生在英语课堂学习中进行小组合作，实现知识的掌握与能力的培养双收获。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称Unit 3 What Would You Like?学科 英语授课班级五年1班授课时数一课时设计者翁柔霞任教的学校广东省汕头市潮南区胪岗镇泗黄学校一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）Unit 3 B.Lets learn./Look,write and say. 1. 听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”；听、说、认读单词“delicious”. 2. 掌握并运用句型“Whatsyourfavouritefood?”.二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： 使学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度） 语言知识目标：1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”.2.能听、说、认读单词“delicious”.3.能询问最喜欢的食物，如“Whatsyourfavouritefood?”.语言技能目标： 1.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 2. 能听懂、会唱歌曲 “Whatwouldyouliketoeattoday?”学习策略目标： 1. 能在小组合作学习中相互帮助，克服困难。 2. 能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 情感态度目标： 1. 能了解自己和同学对食物的喜好。 2. 能选择健康的食物，不浪费食物，并感受英语与日常生活密切相关。文化意识目标：1. 能适应信息技术与课堂相结合的课堂模式。2. 能了解中西方食物口味的异同。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）1. 学生已经初步掌握了句型“What would you like to eat/drink?”及其对应的答语“Id like .”；学生还学习了单词:ice cream ,tea , hamburger ,sandwich ,salad.2. 通过学习本课的重点词汇，即不同食物的不同口味和特点：fresh , healthy ,delicious ,hot,sweet.学生能更好地应用于对话当中。3. 五年级的学生已经培养了一定的语音语感，而且本班学生对于英语的兴趣浓厚，学习热情高昂，这对于顺利开展信息技术应用环境下的小组合作学习奠定了良好的基础。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2.能询问最喜欢的食物，如“Whatsyourfavouritefood?”。通过多形式朗读、造句、角色扮演、小组合作学习等形式掌握知识重点。学习难点1.能听、说、认读单词“delicious”。2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。通过反复操练、完成调查表等手段突破难点。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）Windows Media Player,Powerpoint,Projector,AI,Excel etc.七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）活动一：以歌激趣；活动二：学习新词；活动三：分组造句；活动四：角色扮演；活动五：看、写与说；活动六：做调查。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1. 谈话导入，提示句型；2. 图文展示，纠正发音；3. 及时评价，表扬奖励；4. 创设场景，及时点评；5. 呈现图文，巡视点评；6. 示范调查，分配任务。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价） 学生在小组合作活动中做出的成绩评价方法（采用什么样的评价方法）1.积极发言；2.倾听小组成员的意见；3.与成员达成共识；4.分享、展示劳动成果。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法Warm-up/Preview复习/预习谈话导入，提示句型Sing a song唱歌谣:What would you like to eat today?运用Windows Media Player播放歌曲音频flash能够听懂歌曲里的重点句型：What would you like to eat today? 并推选小组最优组员合唱。Presentation新课展示逐一展示单词图文，带读并纠正发音Learn the new words学新词:fresh,healthy,delicious,sweet and hot.运用Powerpoint呈现课件PPT水果图片、单词和句子能逐一听、说、认读新学的单词，小组合作多形式操练并口头造句。及时评价、表扬奖励学生的课堂表现Team work分组造句:The sentence match.运用Projector投影仪展示学生小组作品能在小组合作中正确完成任务，小组长上台展示作品时能带领组员流利朗读句型。创设对话场景，适时提示，及时点评Role play角色扮演:Whats your favourite food?运用绘图软件Adobe Illustrator呈现对话素材能根据小组长呈现的素材进行口语对话，合作过程流畅，语音语调正确。Consolidation and Extension巩固和延伸呈现PPT,巡视学生合作成果，并作出点评Look,write and say看、写与说:They are.It is.运用Powerpoint 呈现课件PPT图片能在小组合作中找到正确答案回答并规范地书写。呈现调查表，示范调查并分配任务Make a survey做调查:To interview your classmates about their favourite food and the reasons.运用Excel制定表格能根据已制定好的表格在班级里进行调查，小组派代表反馈。课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报） 在以上的教学设计中，我将小课题“如何运用信息技术组织学生在英语课堂上进行小组合作学习”的研究贯穿于每一个环节：一、Warm-up/Preview(复习/预习) 在导入环节唱歌曲时，运用了Windows Media Player,让学生推选最优组员，引导学生开展合作意识；二、Presentation (新课展示） 1.在呈现新词环节，运用了教学课件PPT, 锻炼学生熟练拼读单词，促使学生进行多形式小组合作操练； 2.在Team work小组合作环节，让学生充分发挥小组合作能力，小组长上台用Projector投影仪展示作品时带领组员流利朗读句型，圆满完成任务，将知识的吸收与能力的培养紧密结合起来； 3.在Role play角色扮演环节，运用Ai绘图工具呈现素材，使学生在合作过程中既巩固了知识，锻炼了口语，又在合作中加深了印象，培养了能力；三、Consolidation and Exten