语文人教版一年级上册詹天佑.doc

5、詹天佑 李群芳教学目标：一、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。二、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。三、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。四、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：Ppt课件。教学重点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法。教学过程：一、默写词语导入。同学们，今天呀，咱们要一块来学习第5课詹天佑，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏，詹天佑哇是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程，咱们之前预习过课文了吧？好，上台来默写几个词语，谁来试试？准备，第一个你默。准备好了吗？好。师念：“要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击”，（纠正写错的字）给些时间，写错的同学可以订正一下。有一位同学的坐姿告诉我，他做好了。咱们一块来读一读这些词语吧?字音读准了而且声音响亮。那为什么要这样排列呢？有谁发现？“要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击”，知道为什么要这样排列吗？有谁发现呢？你关注到课文的顺序，不错，还有其他发现吗？是啊。你有一双会发现的眼睛，今天咱们就要来走进詹天佑。那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？读读课文，想一想，一会儿我要请同学概括地说一说。 （生读5分钟左右。）二、说说课文写詹天佑的材料。读完了吗？好，那咱们来交流一下。作者选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的？对，文章写的第一个事例就是詹天佑是如何勘测线路的。注意这个“勘”字啊。它是力字边。我发现刚刚这位同学非常的有智慧，她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分。这是一个读书的技巧，对你读懂课文是有很大的帮助的。同样的的方法，接下来的材料谁试着概括看看？一点就通。真会学，开“凿”，平舌音。跟我念，开凿。凿字注意它下半部分的书写，里头只有两横，并且竖不出头的。这位同学也马上关注到了文章的开头部分。真会读书，继续交流。还有其它材料吗？设计了一种线路，而且是人字形的。三、从“毅然接受了任务”展开。想一想，作者为什么要选取这些材料。选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们从詹天佑“毅然接受任务”开始说起，詹天佑“毅然接受任务”的这句话找到了吧？用直线划下来。（引导“读好”勘测“这个词）放到句子中再读一次。大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？是啊！他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务。那他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑？联系课文二三两个小节，看看有没有发现？能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！就是这种轻蔑地口气，注意“轻蔑”的“蔑”下半部分有两个点，里头有一点，外头也有一点。“轻蔑”的语气该怎么读哇？好，作为一个中国人受到这样的侮辱，你会怎样想？你来说。如果你是詹天佑，你会怎么样？你的这个想法，长的是中国人的志气。用实力来告诉帝国主义者，灭他们的威风，詹天佑也是这样想的，所以面对嘲笑，詹天佑再坚决一些，面对这样的嘲笑，詹天佑还有困难哪，你来说。为什么这样说呀？这是一条怎样的隧道呀？能把话读完整吗？南口往北高山深涧，悬崖峭壁呀，读好这两个词，就能把山势的显要读出来。你再试一试。这种感觉就对了，大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为京张铁路，其中要经过居庸关和八达岭，就像刚刚这位同学说的：高山深涧。师：悬崖 峭壁。这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难，文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了，哪个词啊？ （艰巨）。受到的困难仅仅是地势上的吗？还有吗？联系第二到第三小节再看看，你有补充吗？但是他克服了种种压力，他时刻牢记自己是个中国人。四、帝国主义者要挟。帝国主义者“要挟“我们什么？找找文章的内容。你对课文的内容很熟悉，请你用文中的语言来回答，看看文中怎么说，“要挟”什么？怎么要挟？具体内容呢？其实帝国主义者是在强迫我方答应。帝国主义者来修 生：京张铁路。 师：这样就能 进一步控制，这个词不能漏的，这样就能 好，联系前文的内容，我们就把帝国主义“要挟”我们的目的说清楚了，能连起来说吗？帝国主义者强迫我方答应对呀，面对这样的嘲笑，詹天佑 毫不犹豫地面对这样的要挟，詹天佑 “毅然接受“，就这么简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读，詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前，读好这句话，谁来试试，你来。如果你把它变得短一些，就更有力量了。试试看，不拖音。咱们一块来比刚刚有进步：詹天佑哪里要开山。师：哪里要把陡坡铲平。师：都要 生：都要进行周密计算。读好这4个“哪里”，咱们再配合紧凑一些行吗？试试看。詹天佑经常勉励工作人员说“勉励”就是 鼓励之中还有什么？自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么？ 是啊，是鼓励也是要求，你又能读好这句话吗？来试试。这是詹天佑对工作人员的要求，更是对自己的要求。咱们记住詹天佑的话，我们的工作首先要 精密。 不能有 请读下去。这是一种怎样的工作态度。用成语，你说说看。 把话说完整，这是一种一种一丝不苟的工作态度是啊，要知道勘测线路可是一项精密的工作，一点差错也不能有的，詹天佑把一丝不苟的工作态度化做了“行动”，你看他亲自带领学生和工人扛着哪里危险，哪里就有詹天佑的身影，不管条件是怎样恶劣，怎样恶劣的条件呀？可詹天佑始终坚持在野外工作。白天他 晚上他为了寻找一条合适的线路，他这就是詹天佑的工作。白天夜晚不间断地工作，能不能也用一个成语来说说他的工作？白天夜晚不间断地工作。怎么样工作，用一个成语。白天夜晚不间断地。:可以这么说，但是我再给你这样一个词语：夜以 詹天佑夜以继日地工作。谁来读？第一条铁路，意义重大，读得好，谁还能像她这样读？“一定”这个词读得铿锵有力，把詹天佑的这种决心读了出来。这条铁路始终围绕在詹天佑的脑海里，你看文中说遇到困难，他“总是想。”一丝不苟勘测计算时他“想到了”吗？夜以继日工作时“想到了”吗？遇到困难他总是这样想刚才咱们就是通过朗读发现作者就是先写詹天佑一丝不苟的工作态度，再写他夜以继日的工作，最后写詹天佑遇到困难时的想法，文章就是从三个方面来表现詹天佑这个人物的。五、学习“开凿隧道”内容。那么接下来的这个材料呢？作者又是怎样来表现詹天佑这个人物的呢？要自个儿默读第五小节，默读，不动嘴不动唇在心里读。 （默读2、3分钟）好，咱们来看看你读懂了吗？我这有两座山，你知道哪座是居庸关，哪座是八达岭隧道吗？正确，你是怎么判断的呢？用“因为，所以”，因为居庸关好。这样说话就有根有据有条理了。接下来又些难度了，能不能用箭头简单的表示一下詹天佑开凿隧道的方向。一边划，再用“因为所以”说说为什么同样是开凿隧道，詹天佑却要采用两种截然不同的方法呢？师示范：(在黑板上画一画) 先来做个示范怎么样？我先说居庸关：因为居庸关居庸关山势高，岩层厚所以詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法。先说山的特点，再说开凿的方法。谁来学着我的样说说。同时凿进的办法，不错。八达岭是挺难了的，要你自己划了，把这个方法读通读懂，然后一边划一边一边说。 （分组讨论，师巡视。）好，八达岭隧道，谁来说一说？先再还有谁能来说？ （找2、3个同学说清楚八达岭隧道）对不对呀？同样是开凿方法，詹天佑采用的是不同方法。觉得他的方法怎么样？你说，千言万语集中在一个字，好，好在哪儿？我觉得这个办法非常的有工作效率。为什么？因为它同时缩短了时间，也非常安全。哦。你看这就是詹天佑设计这种方法开凿的巧妙之处了。正因为有了之前的勘测线路，才有了现在如此巧妙的开凿隧道的方法。六、人字形线路。看，人字形线路读得懂吗？挺难的。挺绕口的是吧？老师准备了个视频，看看能不能帮助认识人字形的线路，你们看，这就是詹天佑设计的人字形的线路，火车开过来，北上的列车到了南口就有两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过青龙桥，列车向东北前进过人字形线路岔道口（）到回来了。原先推的火车头拉了，原先拉的火车头推了。呀，这样就减缓了山体的坡度。七、小结：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。看了这设计你有什么想说的呀？仅仅是聪明就能设计出这样的“人字形线路”吗？他还算得非常周密。不然怎么说他是个杰出的工程师呢！对呀，因为他是不同于一般的工程师，这就是他的过人之处。我要告诉大家的是：像詹天佑设计的这种人字形线路用于达到减缓坡度的目的呢，这可是他的首创。这样别具一格的设计使京张铁路提前完成，为国家节约了大量资金的同时，也为邻国工程师在设计铁路打开了思路。课文学到这儿，咱们不妨关注下，作者为什么按这样的顺序这样来安排材料？有没有谁发现？你注意到了文章的顺序，是啊，勘测线路是前提，开凿线路和人字形线路呢？意义重大呀，看选择这些材料是为了表现詹天佑的什么呢？ （读读课文的第一句话。）是啊，选择这些材料就是为了表现詹天佑