语文人教版六年级下册凡卡教学设计

一 教学背景分析 教学内容分析 学情分析 教学环境分析 一 教学背景分析 教学内容分析 学情分析 教学环境分析 教学内容分析 教学内容分析 凡卡 这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于 1886 年 当时正是俄国沙皇统治最 黑暗的时期 人民过着苦难的生活 无数破产的农民被迫流入城市谋生 他们深受剥削 之苦 连儿童也不能幸免 契诃夫在父亲的杂货店里 亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待 十分同情小学徒的命运 凡卡 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿 童的命运 揭露了当时社会制度的黑暗 本文表达上的特点有两个方面 一是由作者的 叙述 凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来 互相辉映 一是采用对比 反衬 暗示的表达方法 学情分析 学情分析 六年级的学生已初步具有了独立学习的能力 他们会凭借自己所积累的经验和知识 来认识了解事物 因此 在教学中教师要充分相信学生 唤起学生的学习兴趣 引导其 主动参与到学习过程中 促成学生在知识上 能力上 思想上 情感上的生成和升华 教学环境分析 教学环境分析 凡卡生活在沙皇统治下的俄国 当时社会制度黑暗像凡卡一样的贫苦儿童饱受剥削 之苦 学生生活在现在的幸福生活中 很难理解凡卡所经历的悲惨遭遇 这是教学中的 一大难点 二 教学设计理念与整体思路二 教学设计理念与整体思路 设计理念 设计理念 语文阅读体现的是情感的交流 教学中力求真情实感 为了更好地让学生通过文中 的重点词句感受凡卡学徒的悲惨 体会旧沙俄社会下穷苦孩子命运的悲惨 教学时 通 过课件展示 创设情境 诵读感悟 来实现与文本的对话 另外 在理解教材的同时 创造性地引导学生展开丰富联想 进行口语训练 提高语言表达能力 整体思路 整体思路 一 导入新课 简介背景 二 初读感知 理清脉络 三 品读书信 感受悲惨 三 教学目标三 教学目标 1 掌握本课的生字 新词 2 整体把握课文的主要内容 了解凡卡悲惨的学徒生活 体会他内心极度痛苦的心情 3 在阅读中关注人物的悲惨命运 体会文章的思想感情 初步领悟细节描写和对比描 写的表达方法 4 有感情地朗读课文 四 教学重点与难点四 教学重点与难点 教学重点 教学重点 整体把握课文的主要内容 了解凡卡悲惨的学徒生活 体会他内心极度痛苦的心情 教学难点 教学难点 在阅读中关注人物的悲惨命运 体会文章的思想感情 初步领悟细节描写 对比描 写的表达方法 五 教学方法与资源运用五 教学方法与资源运用 本节课 我主要采用长文短教 直奔重点的教学策略 运用品读感悟法 想象拓展 法完成我的教学目标 学生主要通过质疑 思考 探究 感悟 朗读相结合学习法 体 会人物的情感 六 课时安排六 课时安排 2 2 课时课时 七 教学内容与过程七 教学内容与过程 教学流程 教学流程 一 导入新课 简介背景一 导入新课 简介背景 1 揭示课题 同学们 刚刚认识了安徒生笔下那个可怜的的小女孩 今天我们将结识一位命运同 样悲惨的小男孩 凡卡 板书课题 2 检查预习 1 了解作者及写作背景 课件出示 这是作者的名字 谁来试着读一读 注意中间的这个 诃 字的读音 h 课前老师布置了预习 同学们也一定查了资料 说说你对契诃夫的了解 出示课 件 2 读准名字 了解人物 课件出示 凡卡 茹科夫 伊凡 茹科夫 阿里亚希涅 康斯坦丁 玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 艾果尔 阿辽娜 3 认识凡卡 凡卡是一个 9 岁的乡下孩子 他没爹没娘 只有爷爷一个亲人 3 个月前他 被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒 孤苦伶仃 生活十分悲惨 设计意图 利用预习单引领学生熟读课文 学会生字新词 读准人物名字 了解 人物身份 师生简介写作背景 为学生生活与文本之间拉近情感距离 二 初读感知 理清脉路二 初读感知 理清脉路 1 出示阅读提示 快速默读课文 思考 课文写了一件什么事 是分哪几部分来写的 2 学生汇报 课文记叙了凡卡在莫斯科过着悲惨的学徒生活 他偷偷地给爷爷写信 请求爷爷把 他带回乡下去 分三部分来写的 准备写信 写信 寄信 3 快速浏览课文 将凡卡写给爷爷的信标记出来 3 8 10 11 12 15 自然段 4 把凡卡给爷爷写的信连起来读一读 想一想 凡卡在信中都写了什么 他给爷爷写 信的目的是什么 5 学生汇报 信主要写了 凡卡只有爷爷一个亲人 凡卡在学徒中受尽折磨 凡卡再也受不住了 莫斯科不是穷人的 凡卡让爷爷给他摘一颗金胡桃 凡卡没指望了 哀求爷爷把他带回 去 他给爷爷写信的目的是 求爷爷把他带回到乡下去 过渡 透过凡卡的信 我们可以反复听到凡卡的哀求 亲爱的爷爷 带我离开这 儿吧 这究竟是为什么呢 让我们走进凡卡的学徒生活 设计意图 使学生初步感悟理清脉络是学习长文的关键 引出凡卡学徒生活的悲 惨 初步悟出凡卡的可怜 奠定情感基础 三 品读信的内容 体会凡卡命运的悲惨三 品读信的内容 体会凡卡命运的悲惨 1 轻声读第 8 15 自然段 说一说凡卡在老板家里过着怎样的学徒生活 画出相关的 语句并做简要的批注 2 课文中有一句话直接写出了凡卡的学徒生活 是哪一句 我的生活没有指望了 连狗都不如 3 指望 是什么意思 凡卡来莫斯科做学徒 曾经有什么指望 现实生活中他得到的 是什么 挨打 挨饿 睡不好觉 相机板书 凡卡学徒生活的哪些悲惨遭遇让你愤恨 作者是怎样描写的 4 体会挨打的痛苦 重点句一 昨天晚上我挨了一顿毒打 因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候 不知不觉 睡着了 老板揪着我的头发 把我拖到院子里 拿皮带揍了我一顿 重点句二 这个礼拜 老板娘叫我收拾一条青鱼 我从尾巴上弄起 他就捞起那条青鱼 拿鱼嘴直戳我的脸 重点句三 有一天 老板拿楦头打我的脑袋 我昏倒了 好容易才醒过来 品析 学生从凡卡因为什么挨打 他是怎么挨打的感受老板和老板娘的凶残 进而体会 凡卡学徒生活的悲惨 那些词让你触目惊心 想象此时凡卡被打成什么样 凡卡此时的 心情是什么样的 体会细节描写的表达方法 指导朗读 小结 人情冷漠的黑暗社会 老板们心里只有剥削和压迫 没有半点儿同情和怜悯 凡 卡在一次次地毒打中 发出了伤心的哭诉 我的生活没有指望了 连狗都不如 5 体会挨饿的痛苦 重点句 吃的呢 简直没有 早晨吃一点儿面包 午饭是稀粥 晚上又是一点儿面包 至于菜啦 茶啦 只有老板自己才大吃大喝 品析 这段话中哪些字深深地刺痛着你的心 学生从 简直没有 一点儿 感受 凡卡忍饥挨饿的痛苦 体会对比的表达效果 小结 凡卡原本指望来到莫斯科能够有吃有喝 而现实生活中它却整天的饥肠辘 辘 面对整天的忍饥挨饿 凡卡发出了无奈的叹息 我的生活没有指望了 连狗都不 如 6 体会睡不好觉的痛苦 他们叫我睡在过道里 他们的小崽子一哭 我就别想睡觉 只好摇那个摇篮 品析 学生从 过道 只好摇那个摇篮 感受凡卡睡不好觉的痛苦 小结 凡卡原本以为来到莫斯科能有个舒舒服服睡觉的地方 而现实生活中他只能 睡在过道里 还得给别的孩子摇摇篮 这是人过的生活吗 所以 凡卡发出了绝望的呼 喊 我的生活没有指望了 连狗都不如 作者抓住了凡卡挨打 挨饿 睡不好觉的一些细节描写 运用简洁的语言 对比反 衬 让我们真切地感受到了凡卡命运的悲惨 设计意图 通过抓住文中的重点段 引导学生思考 质疑 探究 感悟凡卡在老板家 里过着怎样的学徒生活 开展自主学习 从挨打 挨骂 睡不好觉三个方面借助多种形 式的朗读 创设情境 引导学生进入文本语言描绘的感情氛围 体验作者的内心世界 达到情感的贯通 7 引发想象 唤起同情 同学们 看看省略号的这 6 个点 多么像凡卡哭泣的眼泪呀 凡卡一定有许多委屈 和痛苦想要倾诉 想象一下凡卡在莫斯科还会有哪些悲惨遭遇呢 请你替凡卡说下去 课件出示 我的生活没有指望了 连狗都不如 有一次 凡卡在莫斯科终日忍受着挨打 挨饿 睡不好觉的非人虐待 他再也受不住了 此刻 他把全部的希望都寄托在爷爷身上 他多么希望爷爷能把他带回到乡下去呀 他 该怎么哀求爷爷呢 指导朗读 重音 语气 停顿 入情入境 凡卡再也受不住了 他向爷爷发出了痛苦的哀求 绝望的呼唤 课件出示 亲爱的爷爷 发发慈悲吧 带我离开这儿回家 回到我们村子里去吧 我 再也受不住了 带我离开这儿吧 要不 我就要死了 亲爱的爷爷 我再也受不住了 只有死路一条了 快来吧 亲爱的爷爷 我求您看在基督的面上 带我离开这儿 亲爱的爷爷 来吧 谁想帮凡卡求求爷爷 指名读 齐读 设计意图 凡卡给爷爷写的信断断续续 信中出现了许多省略号 在此引导学生展开 想象 把静止的省略号变成实在的生活内容 用这样的设计激起学生情感的共鸣 增添 悲剧感人的力量 小结 正是因为凡卡的生活太痛苦 太悲惨 甚至连狗都不如 所以 凡卡才一 次次哀求 一次次哭喊 因为他心中有一个强烈的愿望 那就是 回到乡下去 然而 乡下的生活又会如何呢 爷爷会带他回乡下去吗 这封信能改变凡卡的命 运吗 我们下节课继续学习 八 作业 活动 设计八 作业 活动 设计 有感情地朗读课文有感情地朗读课文 九 教学设计评价 教师反思或专家点评 九 教学设计评价 教师反思或专家点评 课前我利用预习单引领学生熟读课文 学会生字新词 读准人物名字 了解人物身 份 在学生充分预习的基础上 引导学生快速默读课文 思考课文主要写了一件什么事 是分哪几部分来写的 理清文章的脉络 接着引导学生自读凡卡给爷爷写的信 明确凡 卡在信中都写了什么 他给爷爷写信的目的是什么 引出凡卡学徒生活的悲惨 因为课 文内容和形式都比较复杂 要提高教学效率 教学必须突出重点和难点 本文内容很丰 富 其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信 而信中最能集中反映凡卡生活悲惨和 内心痛苦的是第 8 10 15 自然段 因此 在教学中我抓住文中的重点段 引导学生思 考 质疑 探究 感悟凡卡在老板家里过着怎样的学徒生活 开展自主学习 接着围绕 我的生活没有指望了 连狗都不如 这句直接描写凡卡学徒生活的句子 引导学生 抓住重点句子 从挨打 挨骂 睡不好觉三个方面借助多种形式的朗读 创设情境 引 导学生进入文本语言描绘的感情氛围 体验作者的内心世界 达到情感的贯通 同时注 意启发学生想象 在凡卡遭受老板的毒打时 引