语文人教版五年级上册七律长征设计.doc

七律长征教学设计（第二课时）教学目标： 1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 2、引导学生有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 教学重点： 启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 教学难点： 体会二、三句诗蕴含的思想感情。 教学准备：课件 图片教学过程： 一激情入境上节课，我们初读了七律长征这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。 二、读中感悟，读中探究（一）全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。1读文并思考：（1.）全诗的总纲是那句，体现了红军怎样的精神？（2）.这首诗为我们具体展现了红军长征途中遇到的哪些艰难经历？ 2.小组研读全班交流。3.师生共同总结。（二）面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？ 我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。 重点理解： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1. 读句思考：（1） 五岭，乌蒙是怎样的山呢？（2） 细浪，泥丸又是怎样呢？（3） 这句是采用了怎样的修辞手法？2.讨论交流小组完成。（.高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。） 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。1. 读诗句感悟“暖”，“寒”的特殊含义2. 讨论交流师生共同完成。（红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。） 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1.读诗句结合上节课的资料说说： (1)喜什么，三军指什么？ （2）当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”,毛主席为什么说”三军”呢? 2.学生思考，教师适时点拨。 3集体讨论完成。（征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。） 3. 体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读） (三)总结感悟1.在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？ （寒冷和饥饿、渡过草地无人区，敌人的围追堵截等） 2.是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来； （“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”） 3.“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。七律长征这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。 三、 总结全诗 这首诗生动形象地（ ）红军（ ）的光辉战斗（ ），热情洋溢地（ ）中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的（ ） 和（ ） 。 四、 拓展延伸 从红军战士的精神联想到中华民族的精神，激发学生爱国热情。 五、布置作业： 1.巍巍的地球的红飘带 2.埃德加斯诺的西行漫记 板书设计： 七律长征英勇无畏 豪迈乐观 远