化学人教版九年级下册课题3 金属资源的利用和保护第2课时

课题3金属资源的利用和保护（第二课时）钢城十一中 卢 平教学目标知识与技能：1、通过对铁生锈条件的探究，了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀方法。2、认识金属资源保护的重要性及保护金属资源的有效途径。过程与方法：1、学习对资料收集、整理、分析的方法；2、能进行探究铁生锈条件的实验设计，学习控制实验条件以及对实验现象进行比较、分析、概括并得出结论的方法。情感态度与价值观：1、在探究活动中培养勤于思考、大胆实践的科学态度和善于合作的精神并体验获得成功的快乐。2、认识金属资源的保护与人类社会发展的重要性，激发学生学习化学的积极性，学会辩证的看问题。重点铁生锈条件的探究以及防止铁锈蚀的方法。难点铁生锈条件的探究。教学准备学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。教学过程二、金属资源保护教师活动学生活动设计意图（一）、导入新课提供相应材料和图片，提出问题：为什么要保护金属资源？看资料、思考、回答： 通过生活实例，引发学生思考钢铁生锈所带来的危害，引出为什么要保护和如何保护金属资源的课题。（二）、实验探究提前一周布置铁生锈条件的探究。讨论实验设计过程，并对学生的设计给予评价。提出问题：铁制品为什么会发生锈蚀？铝与氧气反应生成氧化铝能起保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？哪些因素会影响铁制品的锈蚀速度教师展示实验样品，进一步探究铁的锈蚀条件。展示：一周前做的铁钉生锈对比实验样品。分享：扼要说明操作方法、现象、结论和解释。谈论、思考、回答问题。观察：五种不同条件下（干燥空气中/ 全浸在水中/ 一半在水中/ 浸在食盐水中/ 浸在稀H2SO4中）的铁钉经过一周后的变化后的现象。培养学生动手、动口、合作交流的能力及认真、细致、严谨的实验态度。培养学生观察、思考和归纳、总结的能力。使学生了解铁生锈的条件和影响铁生锈的其他因素。展示生活中常见的金属制品的图片。 提出问题：在实际生活和生产中我们采取了哪些具体方法来防止铁制品生锈呢？自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？思考、讨论、交流。归纳：防止铁生锈的原理。思考、讨论、交流。通过生活中的实例分析，培养学生学习化学的兴趣,使学生掌握防止铁生锈的原理和方法。（三）、自主学习提出问题：了解了金属锈蚀的原理，如何有效保护金属资源？指导学生阅读课本。展示：回收利用旧金属的图片及金属和金属代用品的图片对比。引导学生归纳。阅读，回答问题。培养学生阅读和自我学习的能力。课堂总结。 学生和老师一起总结。培养学生的逻辑思维能力和整合资料的能力，同时通过总结帮助学生理清知识点，梳理知识。巩固练习1. 在下列情况下，埋在地下的铸铁输气管道腐蚀速度最慢的是（ ）A在潮湿、疏松、透气的土壤中 B在呈酸性的潮湿土壤中C在干燥、致密、不透气的土壤中 D在含沙粒较多、潮湿的土壤中2每年因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的1/4，下列防锈措施中不正确的是（）涂油刷漆砂纸镀金属经常用雨水冲洗烤蓝A. B. C. D.3下列关于金属资源的说法中，你不赞成的是（ ）A.地球上除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物形式存在B.地球上的金属资源是取之不尽的C.防止金属锈蚀，回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境D.合理开采矿物寻找金属代用品都是保护金属资源的有效途径板书设计金属资源的保护一、金属的腐蚀和防护铁制品锈蚀的条件：水和氧气防止铁制品锈蚀的原理：隔绝水或氧气防锈方法：保持干燥和洁净 涂一层保护膜 制成合金 二、金属资源保护课堂评价检测 1.下列是铁制品在使用和保存时的注意事项，不正确的是（ ）A避免铁制品长期接触潮湿空气 B用铁制容器盛装食醋C应保持铁制品表面洁净、干燥 D为防止机床生锈，在机床表面上涂油2.下列关于铁的说法正确的是（ ）A铁部分锈蚀后没有回收价值 B铁是地壳中含量最丰富的金属元素 C铁生锈，产生的铁锈能阻止铁继续被锈蚀 D铁生锈是铁在有氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂化学反应的过程3.下列防锈措施合理的是 （ ）A经常用水冲洗自行车链条 B在铁制暖气片上刷“银粉”C用“钢丝球”打磨铝锅表面 D用过的菜刀及时用盐水清洗4.下列家庭小实验中，铁钉被腐蚀速度最慢的是（ ）5.防止金属锈蚀既可以节约资源，又能美化环境。下列钢铁制品经过如下的处理后，防锈效果最差的是（ ）A. 经常在表面涂油的大型钢制机械B. 涂上防锈漆后的“辽宁”号航母舰体外壳C. 擦洗干净后长期存放在室外的大型铁制农机具D. 经过“烤蓝”，在表面形成致密氧化膜的钢制枪管6.如图所示实验，装置中出现的现象是（ ）A、铁丝不变化 B、铁丝逐渐消失 C、试管中的液面不变化 D、试管中的液面上升作业布置1、思考：金属的锈蚀是否只有坏处没有好处？。完成关于“暖宝宝” 成分和发热原理的实验探究。资料：商品名：一次性使用取暖片；原袋内物质成分：铁粉、水、活性炭、食盐等；内袋材料：微孔透气无纺布外袋材料：不透气塑料；用法：临使用前，打开外袋取出内袋，直接贴在衣服上。可保持温暖12小时提出问题“暖宝宝”为什么能发热？做出猜想“暖宝宝”发出的热量主要来自铁粉氧化（即生锈）的过程设计实验实验操作实验现象解释或结论步骤1取A、B两袋“暖宝宝”，A袋打开外袋取出内袋；B袋不打开外袋放置在同样的环境中A袋“暖宝宝”温度很快上升；B袋温度没有明显变化“暖宝宝”发热是由于袋内物质与_接触步骤2一天后，从上述A、B两袋中各取少量袋内物质于两支试管中，分别加入适量稀盐酸A袋内物质部分溶解，溶液呈黄色（已知：铁锈和稀盐酸反应后溶液变黄）；B袋内物质部分溶解，产生_，溶液变成浅绿色A袋内物质中的铁已经转化为_B袋内该物质与稀盐酸反应的化学方程式为：_得出结论“暖宝宝”发出的热量主要