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给予树教学设计东桐叶小学张冰玉31、给予树【教学目标】1学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3理解课文内容，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，感受爱心给人们带来的真情和快乐。【教学重点】理解课文内容，感受金吉娅善良、仁爱、同情和体贴等美好品质。【教学难点】感受爱心给人们带来的真情和快乐。【教学课时】2课时。此课为第二课时。【教学过程】第二课时一、 回顾旧知，引起兴趣。1、用自己的话说说课文的主要内容。2、教师以串问的形式，带领学生复习课文内容和词语。圣诞节到来之前，妈妈有些 ，因为家里并不 。当孩子们买完礼物回来，都 地谈论着，只有金吉娅 。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些 。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩 才这样做的，妈妈知道后她非常 ，因为金吉娅有一颗 、 、 和 的心。二、 整体感知，自读质疑 默读课文，说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？ （担心 生气 激动）三、 精读品赏，解疑悟情(一)品读“担心”，妈妈担心什么？1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会这句话所蕴含的情意。3、指导朗读，体会爱意。(二)品读“生气” 1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。2、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读） 3、说说妈妈生气的原因，用生气的口吻读妈妈的心理。（她到底用这二十美元做了什么？） 教师范读，指名读，齐读。 4、学习第四自然段，尝试体会金吉娅的内心世界。自由朗读第四自然段，说说金吉娅的内心。角色表演，情境对话。教师与全班对话，引导全班学生参与，整体互动，随机提问。她难过什么？(没给妈妈、哥哥、姐姐买象样的礼物) 金吉娅你在拿卡片时是怎么想的？(教师渲染情境)5、出示最后一段话，从中体会金吉娅是的品质。引导用善良、仁爱、同情和体贴来概括。 (三)品读“激动”，感悟梦圆之美听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？四、 练笔拓展，深化“给予”内涵对于一个仅有八岁的小女孩，就能如此善良、仁爱、同情和体贴，我想同学们一定有很多话想对金吉娅说。请你把它写下来。（可以用妈妈的口吻、陌生小女孩的口吻或是自己）五、 总结全文，升华给予树的形象刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵_树(希望、同情、快乐、爱心、友谊
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