1.我们爱整洁教学设计(第一课时).doc

道德与法治一年级第二学期第一单元“我的好习惯”1 我们爱整洁宝山区乐业小学 陈静怡教学目标： 1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性；明白及时整理才是真正爱整洁的表现。2.方法与过程：通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁；掌握仪表整洁的方法；学会保持整洁。 3.行为与习惯：养成良好的整洁习惯；努力做到长期坚持，持之以恒。 4.情感与态度：感受整洁给学习生活带来的精神愉悦，愿意做干净、整洁的孩子。教学重点： 通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁；掌握仪表整洁的方法，学会保持整洁。 教学难点：知道整洁是文明生活方式的外在表现，愿意做干净、整洁的孩子，养成整洁的好习惯。 教学准备： 1.学生准备：小镜子、湿巾纸 2.教师准备：多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花 课时安排：2课时教学过程： 第一课时课时目标： 1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。2.方法与过程：联系生活掌握仪表整洁的方法，初步掌握保持整洁的方法。 3.行为与习惯：重视个人卫生，初步养成良好的整洁习惯。 4.情感与态度：愿意做干净、整洁的孩子。教学重点： 知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。教学难点：掌握仪表整洁及保持的方法，愿意做干净、整洁的孩子。 教学准备： 多媒体课件教学过程：明确上课要求及奖励：上课专心听讲、积极思考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励！活动一：看一看、说一说，我们爱整洁1.观看视频，想一想：为什么大家一开始都不喜欢小猪，不愿意和它一起玩？可后来大家怎么都愿意和它交朋友了呢？课件出示：视频小猪变干净了2. 学生交流。随机板书：干净新|课 | 标|第 | 一| 网3. 揭示课题。板书课题 齐读）4. 树立榜样。（1） 师找一外表干净整洁小朋友交朋友。（2） 请生观察：这位小朋友整洁吗？哪里很整洁？喜欢和这样的小朋友交朋友吗？（3） 随机板书：整齐（3）师（面向这位小朋友）小朋友这么夸奖你，你高兴吗？板书：整洁孩子人人爱【设计说明】这个环节的设计，其目的是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢，整洁的孩子才受到大家的欢迎，从而知道为什么要整洁的道理。另外，考虑小学一年级学生抽象思维较差，但对生动、形象、具体的事物易记住，教师再为学生树立一个榜样，让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子，有一个效仿的对象。活动二：议一议、做一做，我们会整洁1.师：要成为干净整洁的孩子，我们每天要做些什么？板书：每天做根据学生回答，板书相关图片：洗脸 刷牙 穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚2.师：除了我们每天要做到这些外，经常还要做什么？板书：经常做（1）根据学生回答，板书相关图片：洗头、洗澡，换衣服、理发、剪指甲。（注：答案根据实际情况可多元，教师无需一刀切）（2）强调勤洗手勤剪指甲的重要性3.师：以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。在这些事情中，哪些是你自己会做的？生交流4.指导洗脸（1）师：平时是怎么洗脸的？请学生来做一做。（2）师：像他这样是不是能把脸都洗干净了？还有没有补充的？（3）师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。（4）生一起练习。（5）平时洗脸时你有什么麻烦吗？请学生一起想办法。5.指导刷牙（1）师：平常是怎么刷的？（学生示范横横地刷。）（2）课件播放：范晓萱刷牙歌（3）教师边讲解，边和小朋友一起做。（4）创设情境：老师上班来不及，乱刷刷几下就算好了行不行？【设计说明】借助学生的生活经验来开展教学，如先让他们谈怎样洗脸，如何解决洗脸中的麻烦事，在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中，让他们参与学习，而不是成为知识的接收者。同时，本课程还肩负着思想教育的重任，在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容，如：自己的事情要自己做，做事认真，不敷衍等。活动三：帮一帮，理一理，我们在整洁1.师：出示学生照片，请生评一评，老师拍的好吗？2.生交流，指出仪表不整洁之处。3.师：老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗？（根据学生的回答，一起给他整理一下。）4.小组合作，照镜子，照样子整洁仪表。【设计说明】在这个环节中，教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点，设计拍照片的环节，把孩子的学习主动性充分调动起来。小组合作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程，也是检验以上教学成效高低的过程。活动四：想一想，说一说，保持整洁很重要1.创设情境：你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗？怎么保持？2.生交流w W w .X k b 1.c O m3.辨析。4.师小结。【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点：如何保持整洁。在教学这个环节时，教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨，教师在一旁只是适时地点拨、总结，孩子自己能解决的事，让孩子自己想办法。活动五：夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱1.师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍给老师认识吗？2.生交流，师送“整洁儿童花”。3.师总结。4.齐读儿歌。【设计说明】小学生的心理特点是：明理客易导行难。他们知道要整洁，但由于懒惰和没有责任心，导致他们明知不干净也不去弄。事前，教师考虑到学生的这一可能性，所以在教学设计中，强调了榜样的作用，为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣，整洁的孩子人人爱，我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求，他们才会在行动上表现出来，让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求，那么