小学语文展示课《伯牙绝弦》优秀教案导学案优质课教学设计汇

第 1 页 共 12 页 小学语文展示课小学语文展示课 伯牙绝弦伯牙绝弦 优秀教案导优秀教案导 学案优质课教学设计汇学案优质课教学设计汇 公开课 伯牙绝弦 教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版 六年级上 册 8 单元第 课 伯牙绝弦 伯牙绝弦 是一 篇文言文 讲述了一个千古流传的 高山流水遇知音 伯牙摔琴谢知音 的故事 故事的主人公俞伯牙 与钟子期的真挚情谊令人感动 本文行文简洁 流畅 不足百字 而且古今字义差别不大 教学目标 语文课程标准 提倡全面提高学生的语文素养 挖掘语文教育的人文内涵 强调语文的工具性与人文 性结合 根据新课程标准的要求 结合本单元的训练 重点及本年级学生的现有基础 学习能力 我确定 了如下的教学目标 知识与技能目标 正确有感情地朗读课文 背诵课文 能根据注释和课外资料理解词句意思 能 用自己的话讲讲这个故事 过程与方法目标 通过 初读感知 精读领 悟 深读启思 的方法 让学生深刻理解伯牙子期之 第 2 页 共 12 页 间真挚的友情 情感态度与价值观目标 感受文言文的魅力 激发学生学习文言文的兴趣 感悟祖国的语言魅力 积累中华经典诗文 感受朋友间真正的友情 感受艺 术的美好 教学重点 让学生凭借注释和工具书读通 理解文章内容 在此基础上背诵积累 感知文言文的特点 初步掌握 学习文言文的方法 激发学生对文言文的兴趣 因为 伯牙绝弦 作为中华经典诗文体现的真知己境界感 动了几代人 文言文是我们灿烂的古代文化载体 作为 6 年级的小学生有能力也有必要欣赏和吸收这些 文化 所以我利用音乐渲染气氛及生动的故事讲解 让学生在学习过程中感受伯牙子期纯真的友情及学习 古文的无限乐趣 教学难点 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感 朋 友间相互理解 相互欣赏的纯真友谊 因为学生年纪 尚浅 人生经验有限 不太能理解知音的可贵和知音 难觅的无奈 所以我侧重在反复读中对故事进行深入 分析 从而使学生体会伯牙子期 闻琴弦而知其 雅意 的真知己境界 及子期逝世后 伯牙刻骨铭心 第 3 页 共 12 页 的痛以至于 摔琴谢知音 的极端方式表达对子期无 边的悼念 教学方法 4 说教法 学法 教法 创设情境 法 使用人物图片 伯牙绝弦 高山流水 等音乐创设情景 使学 生入情入境 激发情感 调动学生的认知兴趣 达到 事半功倍的效果 俗话说 读书百遍其义自见 所以我利用 以读代讲 法 重点指导朗读和背诵文 章 对文言文进行强化感悟 注重积累的策略 从而 突出本文重点 谈话法 采用问答的方式启发学 生独立思考产生答案 倡导以 主动参与 乐于研究 交流与合作 为主要特征的学习方式 点拨引导法 在教学过程中引导学生深入感悟伯牙子期的真挚友情 此外还运用 讲授法 讨论法 等语文常用教学 方法 学法 新课标要求教师作为学生学习能力的 促进者 培养者 学生是主体 要充分挖掘学生的潜 力 调动学生自主学习的积极性 本文行文简洁 不 足百字 而且古今字义差别不大 有助于培养学生借 助注释 自主读懂课文 学生在生生互动 师生互动 中 相互启发 拓展思路 分享学习之乐 让学生在 第 4 页 共 12 页 开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习 状态 变 被动地学 为 主动地学 与教法相辅相 成在教学中学生坚持自学为主 采用 自读自悟法 合作学习法 归纳总结法 过程渗透 读 思 议 悟 的学法 教学用具 利用伯牙子期人物图片引出主人公 音乐 伯牙 绝弦 激起学生对故事的好奇 为课文的讲授打好基 础 最后播放古筝曲 高山流水 回味伯牙子期真 挚的知己情谊 教学课时 我计划用 2 课时来完成本课教学 教学过程 课堂结构 初读感知 精读领悟 深读启思 过程渗透 读 思 议 悟 教学过程的流程是 创设情境 激发好奇 自主研读 合作探究 师生互动 拓展延伸 归纳小结 布置作业 一 创设情境 1 教师谈话 发学生疑问 古今中外有许多交友 的名言名句 谁能说 如 酒逢知己千杯少 话不投 机半句多 海内存知己 天涯若比邻 君子之交淡如 水 酒肉朋友不可交 有朋自远方来 不亦乐乎 第 5 页 共 12 页 四海之内 皆兄弟也 莫逆之交 士为知 己者死 管 仲 鲍叔牙 之交 刎颈之交 忘年之交 患难之交 人生得一知己足矣 斯 世当以同怀视之 酒逢知己千杯少 等 2 教书讲述 人生苦短 知音难求 云烟万里 佳话千载 纯真友谊的基础是理解 中华文化在这方 面最形象最深刻的阐释 莫过于春秋时期楚国俞伯牙 与钟子期的故事 3 这节课我们一起学习流传千古 吟诵至今的有 关知己朋友的文言文 之前我们先来听一首歌 伯牙 绝弦 借助音乐 伯牙绝弦 引出新 课内容 让学生对 伯牙绝弦 讲述的故事产生兴趣 为学生 探究心理的产生埋下伏笔 二 激发好奇 1 教师讲述 伯牙绝弦 是交朋结友的千 古楷模 它流传至今并给 人历久弥新的启迪 正是这个故事 确立了中华 民族高尚人际关系与情的标准 说它是东方文化之瑰 宝也当之无愧 发学生疑问 今天我提问设疑们 为 课就一起走进 伯牙绝弦 读读课文 你能找出 伯牙绝弦 的 学生读文前因后果吗 学生带着 问题读课文 第 6 页 共 12 页 三 自主研读 1 由于文章篇幅短 古今差异不大 学生带着问 题 初读课文 借助注释和工具书 联系上下文可初 步了解文言文大意 具体步骤如下 1 学生自由读文 要求读准字音 试着疏通 文意 用自己的话说一说 2 指名读 根据自己对文言文的理解注意停 顿恰当 在初步感知课文内容的基础上读好文言文的 节奏 3 师疏通文意 伯牙擅长弹琴 钟子期善于倾听 伯牙弹琴的 时候 心里想到高山 钟子期听了赞叹道 你弹得 太好了 简直就像巍峨的泰山 屹立在我面前 伯牙心里想到流水 钟子期 如痴如醉 击节称快 妙极了 这琴声宛如奔腾不息的江河 从我心 中流过 不管伯牙心里想到什么 钟子期都能准 确地道出他的心意 钟子期死后 伯牙认为世界上再 也找不到 比钟子期更了解他的 知音了 于是 他 把心爱的琴摔碎 伯牙摔破了琴 拉断了弦 终生不 再弹琴 第 7 页 共 12 页 4 师范读 引导学生感受文言文的节奏和韵 味 在读正确的基础上读流畅 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 若 江河 伯牙 所念 钟子期 必得之 子期死 伯牙 谓 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 四 合作探究 1 教师讲述故事背景感知故事内容 故事背景 这是一个发生在春秋战国时期的故 事 主人公是俞伯牙和钟子期 相传俞伯牙是春秋战 国时期楚国人 最擅长弹琴 钟子期是一个戴斗笠 披蓑衣 背冲担 拿板斧的樵夫 伯牙绝弦是讲述知 音难求的一个故事 俞伯牙与钟子期是一对千古传诵 的至故事补充 交典范 俞伯牙善于演奏 钟子期善 于欣赏 有句话叫 闻弦音而知雅意 他们两个互 为知音 伯牙把感情溶进乐曲中去 用琴声表达了他 像高山一样巍然屹立于天地之间的情操 以及像大海 一样奔腾于宇宙之间的智慧 琴技达到了炉火纯青的 地步 而钟子期的情操 智慧正好与他产生了共鸣 不管伯牙如何弹奏 子期都能准确地道出伯牙的心意 第 8 页 共 12 页 伯牙因得知音而大喜 道 相识满天下 知音能几 人 这就是 知音 一词的由 来 后钟子期因病亡 故 俞伯牙悲痛万分 认为知音已死 天下再不会 有人像钟子期一样能体会他演奏的境 所以 终生不 再弹琴了自此始有高山流水遇知音 伯牙摔琴谢知音 的典故 2 教师组织学生将自己的感悟表达出来与全班交 流 产生的不同意见由 全班同学一起辨析 评判 以实现平等对话和共 同提高 如 伯牙为什么要用绝弦这么极端的方式来 悼念子期 难道他不可能遇到其他知音 补充 警世通言 钟子期病故 伯牙闻知 泪如涌泉 去子期坟前祭拜 并割断琴弦 双手举琴 向祭石台上一摔 摔得玉轸摧残 金徽零乱 老者惊 问 先生为何摔此琴 伯牙道 摔破瑶琴凤尾 寒 子期不在对谁弹 春风满面皆朋友 欲觅知音难 上难 俞伯牙 悼子期 凤 尾 摇琴的末端 现在已经不再弹了 因为 知音已经不在 琴都不弹了 当然包含有冷落的意思 也就用寒字来寓意了 来形容那种寂寞与无言 译文 回忆去年春天 我在江边遇见你 今天再次来访 却 见不到知音的你了 只是见到一座坟 令我凄惨伤心 第 9 页 共 12 页 伤心伤心啊伤心 让我忍不住眼泪纷纷 要来见你时 多么开心 知道你已死 我离开时又是多么痛苦 连 江边都起了愁云 我不会再弹这首曲子了 就折断这 把琴为你陪葬吧 子期死后 俞伯牙万分悲痛 他 来到钟子期的坟前 凄楚地弹起了古曲 高山流水 弹罢 他挑断了琴弦 长叹了一声 把心爱的瑶琴在 青石上摔了个粉碎 他悲伤地说 我唯一的知音已不 在人世了 这琴还弹给谁听呢 子期一死 伯牙又 要回到过去的生活中了 没有知音 无人理解的日子 他已经不堪承受 这种无人能够倾 诉的痛苦 最后 以一种极端的方式表现了出来 伯牙悲痛绝 而伯情 操和智慧高深 遇到知己谈何容易 与其一个人孤独 弹奏无人理解 不如绝弦谢知音 知音已死 留琴何 用 断弦以鸣念知音而绝琴之意 古人说 士为知 己者死 伯牙绝所喻示的正是一种真知己的境界 这也正是它千百年来广为流传的魅力所在 3 讨论交流总结学习文言文的方法和技巧 联系上下文 借助注释 查古汉语词典 工具 书 多了解古代典故 五 师生互动 1 进一步深化课文分析伯牙 遇知音 失知 音 谢知音 绝弦 过程中的心理过程 感受 第 10 页 共 12 页 伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情 理解千古知音 最难觅 展现板书 2 学生填写 伯牙绝弦 板书 遇知音 失知音 谢知音 文中句子 伯牙心情 3 梳理全文 完善板书 4 深化主题 由于这个传说 人们把真正了解自己 理解自己 心意 同自己有共同语言的的人 叫做 知音 而 伯牙 后为 知音 的引申义 即挚友 人们把 高山流水 比喻知音难觅或乐曲高妙 后便也有 高山流水 的古筝曲 伯牙绝弦 绝 断绝 伯牙因为子期死了 就把琴摔碎 再也不弹琴 由于 知音逝世 从而弃绝某种专长或爱好 表示悼念 六 拓展延伸 伯牙子期的故事流传千古 我国古诗常有提 第 11 页 共 12 页 及 王安石诗 伯牙 唐 王勃 滕王阁序 王安石诗 伯牙 千载朱弦无此悲 欲弹孤绝 鬼神疑 故人舍我归黄壤 流水高山深相知 滕王阁序 唐 王勃 杨意不逢 抚凌云而 自惜 钟期既遇 奏流水增加课外积累 以何惭 杨意 是 杨得意 的节缩 钟期 是 钟子期 的节缩 译文 假如碰不上杨得意那样引荐的 人 就只有抚拍着自己的自我叹惜 既然已经遇 到了钟子期 就弹奏一曲 流水 又有什么羞愧呢 在此基础上 引导学生思考故事究竟给及我们 怎样的启示 结合自身 是否也存在于我们身边 我 们又该如何去寻找和珍惜 真正的友情除了需要理解 还需要怎么去经营友谊 七 归纳小结 1 利用板书回归整体 归纳小 结 全文仅用 77 个字 表达了朋友之间真知己的思 想境界 成为千古佳话 体现了文言文的语言魅力 2 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样动人的乐曲 高山流水 最 后欣赏古筝曲 高山流水 感悟音乐艺术的无穷魅 力 带着感情再次朗读课文 回味动人故事 八 布置作业 背诵文章 能用自己的话讲述 故事及文章表达的感情 第 12 页 共 12 页 为了强化感悟文言文