教师考录整理错题.doc

错题整理31. 根据心理活动的倾向性，性格可划分为内倾型和外倾型2. 科学发展观的要求是全面协调可持续3. 斯金纳的操作性条件反射理论的核心概念是强化4. 为中华之崛起而读书的学习动机属于远景性外部动机5. 精神分析学派的代表人物是弗洛伊德和埃里克森6. 班集体形成的标志是形成了正确的舆论7. 根据科尔伯格的道德判断发展阶段理论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于惩罚和服从取向阶段8. 前习俗水平包括两个阶段：惩罚与服从的阶段，相对功利的道德定向阶段9. 1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的，心里的和社会适应等方面的健康；1989年，又在健康的涵义中增加了道德的健康10. 教材是学生获取系统知识的工具也是教师进行教学的主要依据11. 个体在发育的某一时期对特定的环境的影响特别敏感，并容易获得某种行为或技能。该时期被称为关键期12. 课程又课程计划，课程标准，教材组成13. 巩固和扩大应对金融危机冲击结果是十二五时期的重要任务14. 现代科学的三大难题是宇宙起源，生命起源和物质起源15. 最先提出幼儿园教育游戏方法的教育家是福禄贝尔16. 思维的发展标志着儿童各种认知过程已经齐全而不是健全17. 与学习的社会意义和个人前途相连的学习动机是远景的间接性动机18. 根据课程任务，可以分为基础型课程，拓展型课程，研究型课程19. 一个学生不遵守纪律，老师让他担任某次活动的纪律委员，这属于期望效应20. 制作或者出售暴力，凶杀赌博等图书，由工商部门责令改正。依法给予处罚。21. 看到长城一词，想到了他曾经参观过长城，这种现象属于表象。（表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象）22. 在加德纳的多元智力理论中，她认为智力是由八种相对独立的智力成分组成。那么认识环境的能力属于空间智力23. 早期行为主义的代表人物是华生24. 乔姆斯基认为语言是某种天赋，他提出了语言学理论25. 主题班会是班级活动的主要形式26. 品德的核心成分是道德认知27. 你要我遵守，你也必须遵守，根据皮亚杰的儿童道德发展阶段论，持这一观点的儿童发展处于自律或合作道德阶段（可逆性阶段）28. 所谓认知结构就是学生头脑里知识结构29. 设置学习目标是计划策略，对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间是监控策略，测验先做简单题目属于调节策略30. 一朝被蛇咬，十年怕井绳，属于刺激泛化31. 学校文化由观念文化，规范文化，物质文化组成32. 知识表征的存储方式有命题网络，认知结构，图式，产生式33. 陈述性知识的表征方式命题和命题网络为主，程序性知识的表征方式由产生式和产生式系统为主34. 教学过程作为认识过程的特殊性表现在间接性和简捷性，交往性和实践性，教育性和发展性，引导性和指导性35. 新课程改革的主要理论基础建构主义学习理论和多元智能理论36. 活动分析法是由博比特提出的37. 思维力是智力的核心38. 京师同文馆是最早采用班级授课制的39. 学习完日和月，然后再学习明，即可产生具体迁移40. 皮亚杰的认知阶段理论认为儿童在感知运动阶段就获得了客体永恒性41. 班主任工作的中心环节是组织和培养班集体42. 首次提倡从做中学的教育家是杜威43. 学校进行全面发展教育的基本途径是教学44. 教师职业的最大特点是职业角色的多样化45. 长时记忆的遗忘属于提取性障碍46. 在儿童早期，附属内驱力最为突出47. 态度的核心成分是情感成分48. 校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。49. 智力活动与操作活动的结构主要是指构成要素，执行顺序，执行要求50. 智力的高级表现是思维的独创性51. 健康包括生理，心理，社会适应，和道德健康52. 被称为危险期或者断乳期是少年期53. 内法论者一般认为，人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展的顺序也是由成熟机制决定的54. 认知风格属于冲动型的学生在回答完 问题后，需要教师评价准确性，而独立型的学生最好评价合作性55. 教师的职业角色是由他的职业性质和学生的发展特点决定的56. 以学生为中心的教学策略包括发现学习，情境学习，合作学习57. 教学中师生交往的模式主要有专制型，放任型和民主型58. 在我国历史上，现代意义的课程最早是由朱熹提出的59. 首次提出教育遵循自然的学说是古希腊的亚里士多德60. 将学习过程视为问-见-知-行的学者是荀子61. 教育无目的论是杜威的观点62. 素质教育的根本任务是促进学生全面发展63. 泰勒被誉为世界世界教育史上的课程理论之父64. 认知策略表现为用来调节和控制自己的注意，学习，记忆，思维等内部心理过程的技能的学习65. 在皮亚杰的道德发展阶段论中，权威阶段时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范。66. 根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需要，属于安全需要67. 心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈68. 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是生产力69. 决定教育永恒性的是教育的职能70. 学生学习的特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性71. 苏联心理学家加里培林于1959年系统地提出了心智动作阶段形成理论72. 行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标，产生条件和行为标准。73. 现代教育发展的根本动因是科技进步74. 波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长75. 科尔伯格认为，一个人道德成熟的标志是指尊重准则和社会公正感76. 形式训练说的代表人物是沃尔夫（官能心理学）77. 距离等于速度与时间的乘机，所表达的内容子心理学上成为规则78. 将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防卫机制是升华79. 按照加涅的学习层次分类观点，学生将猫，狗，鼠等概括为动物的学习属于概念学习80. 一个人想起岳飞等英雄人物时，会唤起一种高风亮节的钦慕之情，这种情绪体验属于想象的道德感81. 学生在写记述文之前在头脑中构思所要描述的场景，属于有意想象（所谓有意想象，又称随意想象，是指有预定目的、自觉进行的想象，是意识活动的一种形式）82. 做报告、发通知、演讲属于单向交往83. 智商低于70属于弱智84. 为班级成员提供发展的机会，这属于班级的个体发展功能85. 考试的核心环节是命题86. 学校组织的独特性表现在垄断性，非自愿性，公益性87. 班级成员在服从班集体的正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理的方式成为民主管理88. 制度化教育建立的典型特征是学制的建立89. 在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是教育90. 为了防止考试焦虑的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于早期干预91. 坚持表扬奖励与批评处分要注意：注重宣传教育与启发说服相结合92. 任何一个班集体的形成都经历了组建、形成、发展的过程93. 制定教学进度计划包括：学期教学进度计划、课题计划94. 影响个体从众的因素主要有群体成员的数量、群体凝聚力和群体吸引力、成员在群体中的地位、人的心理特点95. 1902年，我国颁布了第一个学制是壬寅学制96. 教师的素养包括：职业道德素养，知识素养，能力素养，职业心理健康97. 学生的主体作用表现在主动性，自主性，创造性98. 心理现象从形式上分为心理过程和个性心理99. 神经系统的活动的基本形式是反射100. 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室101. 教育心理学研究系统中学习过程，教学过程，评价反思过程三中活动交织在一起102. 新课改高中课程体现了时代性，基础性，选择性103. 通过创设问题情境，使学生提出假设，然后验证假设，并作出总结的教学策略是发现学习和探究学习104. 首次提出和谐 教育的思想家是亚里士多德105. 19世纪叶，提出了较为系统地课程理论，对欧洲发展产生重大影响的英国教育家是斯宾塞106. 教育者应先受教育，说明了转化后进生的潜移默化的原则107. 利用红色可以做什么属于形态扩散的发散思维108. 去过小朋友几次家，就可以画出具体路线图，这说明儿童的认知发展到具体运算阶段109. 学记体现的教学原则有启发性原则，因材施教原则，循序渐进原则，没有直观性原则和联系实际原则110. 班级管理的过程包括制定计划，组织实施，评价总结111. 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难。对这种现象的解释是首位效应和近位效应112. 教育目的的选择确立的基本依据是个人本位论和社会本位论113. 班主任是学校教育活动的设计者和组织者领导者114. 教育学是一门社会科学，一门独立学科115. 文字表述的班级管理计划包括标题、内容、落款116. 非正式规范的形成是成员们约定俗成的结果。正式规范是有目的、有计划的教育结果。117. 学校文化中的物质文化的两种表达方式是环境文化和设施文化118. 班杜拉指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验119. 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态120. 教学计划、考试科目、教学大纲是由国家教育行政部门制定的121. 新课程中倡导的现代师生关系模式是合作模式122. 思维的速度、质量是智力形成的重要标志123. 教师让学生即兴回答问题，这是调动学生的直觉思维124. 用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理基本元素的心理学派是构造心理学125. 良好班集体形成的标志是形成了正确的舆论和良好的班风126. 推动教育学发展的内在动力是教育问题127. 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为创造性128. 许多人利用早晚时间学习，效果好，这是早晚所受到的干扰是单一抑制（早上受到倒摄抑制，晚上受到前摄抑制）129. 思维的基本过程是包括分析和综合（思维的一般过程包括分析与综合，比较与分类，抽象与概括，系统化与具体化）130. 依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，可分为奖赏训练，取消训练，惩罚训练，回避训练131. 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性和全局性作用132. 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和指导学生掌握基本技能133. 现代教育的特征主要有公共性和生产性，科学性，国际性134. 自信，勤奋，描述的是人的性格，不是气质135. 教育心理学上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说136. 人的心理过程包括认知过程，情绪情感过程和意志的过程137. 个体发展的物质基础是遗传138. 在我国，培养受教育者的首要任务是道德修养139. 泰勒的课程编制原理主要强调课程目标的主导作用140. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，出自中庸141. 制止学生的打闹行为，使其专心听课，属于课堂管理中的课堂纪律管理142. 建构主义教学理论倡导的教学模式是支架式教学模式，抛锚式教学模式，随机进入教学，自上而下教学143. 学生将辛丑条约的内容记忆为钱禁兵馆，这属于精细加工策略中的缩简法144. 教育科学研究根据研究目的不同，分为基础性研究，应用性研究145. 按指向对象不同，可以将需要分为物质需要和精神需要146. 班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这属于平行管理147. 一个测验经过多次测量得出几乎相同的研究结果，这是指信度148. 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分149. 组织学生开展夏令营活动，然后让学生写感想，可是学生都是记流水账，这说明学生没有掌握组织策略150. 在上课过程中，如果有