区角活动评价标准.doc

精品文档南皮一幼区角活动评价标准2012年4月24日项目评价内容权重分成绩区域环境创设1整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（每班最少4个，少一个扣2分）10分2活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，区域布置别致、墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换，可操作性强，空间安排利于各类游戏活动开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿的观察。10分3游戏环境创设和主题活动相结合，整体美观、内容丰富，注重家长支持和幼儿参与，合理利用废旧材料布置。10分区域材料投放4区域活动材料符合本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，考虑不同能力幼儿的操作水平，体现层次性。10分5游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游戏的需要。10分教师组织指导6教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。10分7尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。10分8师生之间、幼儿之间相互有效交往的频率高，班内教师配合默契，能将游戏成果在班级中进行多样化呈现。10分幼儿游戏水平9熟悉活动规则，遵守活动常规。有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。10分10幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，形成个性化游戏氛围和鲜明的班级游戏特色。10分总分南皮一幼区角活动评价标准2012年4月24日区域环境创设1整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（每班最少4个，少一个扣2分）10分2活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，区域布置别致、墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换，可操作性强，空间安排利于各类游戏活动开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿的观察。10分3游戏环境创设和主题活动相结合，整体美观、内容丰富，注重家长支持和幼儿参与，合理利用废旧材料布置。10分区域材料投放4区域活动材料符合本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，考虑不同能力幼儿的操作水平，体现层次性。10分5游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游戏的需要。10分教师组织指导6教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。10分7尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。10分8师生之间、幼儿之间相互有效交往的频率高，班内教师配合默契，能将游戏成果在班级中进行多样化呈现。10分幼儿游戏水平9熟悉活动规则，遵守活动常规。有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。10分10幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，形成个性化游戏氛围和鲜明的班级游戏特色。10分班级大一大二大三大四中一中二中三中四小一小二小三小四成绩8281.38183.372.272.471.271.271.873.169.672.7名次234121343142南皮一幼区角活动评价标准2015年10月21日区域环境创设1整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。（每班最少4个，少一个扣2分）10分2活动区角空间布置合理，各活动区角动静相对分开，区域布置别致、墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换，可操作性强，空间安排利于各类游戏活动开展，有明显标志，利于教师对全体幼儿的观察。10分3游戏环境创设和主题活动相结合，整体美观、内容丰富，注重家长支持和幼儿参与，合理利用废旧材料布置。10分区域材料投放4区域活动材料符合本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，考虑不同能力幼儿的操作水平，体现层次性。10分5游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游戏的需要。10分教师组织指导6教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。10分7尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。10分8师生之间、幼儿之间相互有效交往的频率高，班内教师配合默契，能将游戏成果在班级中进行多样化呈现。10分幼儿游戏水平9熟悉活动规则，遵守活动常规。有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。10分10幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，正确使用各种材料，形成个性化游戏氛围和鲜明的班级游戏特色。10分班级大一大二大三大四中一中二中三中四小一小二小三小四成绩名次南皮一幼区角活动评价标准2017年3月30日区域环境创设1整体环境适合本班幼儿的年龄特点，班级设有数量合适（5个及以上）、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。达到促进幼儿认知、情感、个性和社会性发展的教育效果。10分2活动区角空间布置合理，区域大小适中，各活动区角动静相对分开，布置别致、墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换，可操作性强，空间安排利于各类游戏活动开展，有明显标志及规则，利于教师对全体幼儿的观察。10分3精心营造区域环境氛围，能将习惯的养成，规则意识蕴含在环境中，整体美观、内容丰富，注重家长支持和幼儿参与，合理利用废旧材料布置。10分区域材料投放4区域活动材料符合本班幼儿的实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，考虑不同能力幼儿的操作水平，体现层次性。10分5游戏材料准备充分，数量多、种类足，并且安全卫生，材料摆放有序，方便幼儿取用，并能满足不同孩子游戏的需要。10分教师组织指导6教师能随时、全方位地观察了解全体幼儿的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略。关注幼儿情绪，倾听幼儿想法与建议，用眼神、手势、笑容、身体动作等鼓励幼儿尝试新的玩法。引导幼儿自己管理自己，自己处理活动中发生的事情。10分7尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。10分8师生之间、幼儿之间相互有效交往的频率高，班内教师配合默契，能将游戏成果在班级中进行多样化呈现。10分幼儿游戏水平9熟悉规则（包括操作材料的规则，与同伴相处的规则，良好行为习惯的规则）遵守活动常规。正确使用各种材料，创造性地使用玩具、材料和工具，有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序。10分10幼儿自主选择参与自己感