2012年山东省高校教师大学教学论网考试题2.doc

.大学教学论基础 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 大学教学评价工作的中心环节是（）。 A:建立评价机构 B:制订评价方案 C:建立评价指标体系 D:结果分析与处理(2) 教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（）。 A:学习活动 B:智力活动 C:实践活动 D:道德活动 (3) 教学方法的设计观之一是（）。 A:道德观 B:科学观 C:思想观 D:系统观 (4) 1968年，美国学者杰克逊在其课堂中的生活一书中首次提出了（）一词。 A:范例课程 B:隐性课程 C:综合课程 D:分科课程 (5) 教学方法设计的依据之一是（）。 A:待遇状况 B:教科书印刷质量 C:教学资源和装备条件 D:领导意图6) 教学大纲的构成部分之一是（）。 A:说明 B:课程设置 C:课程顺序 D:课时分配 (7) 关于课程的本质，最早提出的一种观点是（）。 A:课程即经验 B:课程即学科 C:课程即活动 D:课程即生活 (8) 高校中的“重科研、轻教研”的现象产生的主要原因是（ ）。 A:高校教师没有足够的时间进行“教研” B:高校科研与教研政策不均衡 C:教学质量方面的研究没有实践意义 D:当代大学课堂教学要求太高(9) 对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。 A:课程即学生兴趣 B:课程即教科书 C:课程即活动 D:课程即上课 (10) 恰当应用好讲授法要注意的问题之一是（）。 A:要注意不能拖堂 B:指导学生读好书、多读书 C:坚持讲满每一分钟 D:理论联系实际，渗透直观方法 (11) 当前，一些学生的毕业论文存在东拼西凑甚至抄袭现象，其原因之一是（）。 A:选题难度太大 B:就业压力与考研冲击 C:字数要求太多 D:格式要求过于严格、规范 (12) 最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。 A:班级授课制 B:选科制 C:小队教学 D:专题研讨 (13) 相比于传统教学，网络教学具有的优势之一是（）。 A:可以使教师的水平得到快速的提高 B:易于拓宽学生的知识面 C:可以让学生更加个性化地学习，以利于控制纪律 D:有利于师生更好地交流，实现对知识的理解 (14) “宽著期限，紧著课程”思想是由我国思想家（）提出的。 A:朱熹 B:孔子 C:王阳明 D:墨子(15) 学生学业评价的结果分析阶段，主要由三个环节构成，不包括（）。 A:整理 B:分析 C:反馈 D:公示(16) 美国大学教学的传统是（）。 A:服务社会与遵守宗教教义 B:自由与心灵训练 C:自治与国际性 D:从象牙塔到服务站 (17) 一般情况下，小队教学不会出现以下哪种实施过程（ ）。 A:50-100名学生合成大班上课，由一位教师顺次主讲，其他教师协助工作 B:教师与学生签定“工约” C:学生分组学习和讨论，教师分工指导 D:学生到指定教学中心，利用各种仪器、图书和设备进行独立学习(18) 大学双语教学面临的问题之一是（）。 A:领导不重视 B:学生不喜欢双语教学 C:学生的外语水平低 D:缺乏双语教学配套教材 (19) 下列不属于研究性实践教学环节的是（）。 A:科研训练 B:探索性实验 C:见习 D:课程设计或学年论文 (20) 进行教师教学评价的基本程序有三个阶段，不包括下列各项中的（）。 A:准备阶段 B:设计评价方案 C:公布评价方案 D:制订评价指标体系 (21) 大学在创办伊始就表现出了教学上的几个特点，但不包括下列特点中的（）。 A:自治性 B:国际性 C:综合性 D:政治性 (22) 从感知复杂的、具体的事物和现象出发，然后介入分析和综合的思维，最后获得简单的、基本的和抽象的知识，其中所蕴含的逻辑被称为（）。 A:知识的产生逻辑 B:知识的表述逻辑 C:知识的存在逻辑 D:知识的传播逻辑(23) 提到德国的大学传统，人们一般都提到一个人，这就是创办了柏林大学、并提出“大学自治”、“学术自由”和“教学与科研相结合”等主张的（）。 A:蔡元培 B:康有为 C:洪堡 D:杰弗逊 (24) 教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（）。 A:教师 B:学生 C:教具 D:课程 (25) 教师组织学生根据教材中给出的仪器药品、实验步骤独立完成实验的教学活动是（ ）。 A:观察性实验教学 B:独立操作性实验教学 C:学习操作性实验教学 D:设计性实验教学(26) 教师教学评价的实施阶段，有几个项工作要做，不包括（）。 A:调查教师情绪 B:实施评价 C:收集评价信息 D:整理信息 (27) 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A:培根 B:夸美纽斯 C:赫尔巴特 D:赞可夫 (28) 不属于可行性原则所具备的条件是（ ）。 A:现实的主观条件 B:评价小组 C:现实的客观条件 D:时机 (29) 学生学业评价有助于( )。 A:把握学生特点、选择教学策略 B:改进教学活动、改善学生的行为表现 C:使教师和学校全面了解学生发展情况 D:以上全对 (30) 班级授课的基本特点之一是（）。 A:以班为单位由教师同时对整个班级进行教学 B:有利于发挥每个班主任的作用 C:有利于实现因材施教 D:容易维护课堂纪律，提高教学质量 (31) （）型双语教学模式即在某个学科教学中，大部分采用中文教学，选择部分内容用英文教学。 A:渗透型 B:交替型 C:示范型 D:混合型 (32) 下列哪一种能力不属于大学生社会实践能力（ ）。 A:信息整合能力 B:自我认识能力 C:人际交往能力 D:获得方法的能力(33) 贯彻教育性原则应做到（ ）。 A:就应重视自我评价的作用 B:就应把评价与指导很好地结合起来 C:就要在评价过程中正确对待客观条件 D:以上全对 (34) 培养方案的核心内容是（）。 A:课程设置 B:课程顺序 C:课时分配 D:学年编制和学周安排 (35) 关于英国大学的教学传统，下列论述不正确的是（ ）。 A:由牛津和剑桥大学所奠定的英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想 B:大学是一个“教学机构”和“和心灵的训练”的场所 C:大学要为农业、工业服务，为经济发展服务 D:目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和智能”生活习惯的绅士 (36) 教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是（）。 A:由“单一方法”到“灵活组合” B:由“教室中心”到“活动中心” C:由“教师中心”到“学生中心” D:由“书本中心”到“经验中心” (37) 教师教学评价收集的信息无需向哪个方面汇报（）。 A:当地党委 B:向有关领导部门报告 C:向被评教师进行反馈 D:在有些情况下，还需要在一定范围内公布评价的结果，使同行能相互借鉴、相互督促和相互鞭策 (38) 研究和发展知识，这是（）大学教学的传统。 A:美国 B:德国 C:英国 D:苏联 (39) 大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（）。 A:课外实践教学 B:职业性实践教学 C:道德教育实践教学 D:环境保护实践教学(40) 当前实习实训中存在的问题之一是（）。 A:对实习实训的重要性、必要性认识不到位，工作积极性不高 B:实习实训指导教师学历不高 C:实习实训指导教师职称偏低 D:学生参加实习实训的积极性不高(41) 案例教学中的师生是（）的关系。 A:对话 B:合作 C:平等 D:以上都对 (42) 下列说法错误的是（ ）。 A:从性质上来讲，鉴定性评价属于终结性评价 B:大学教学评价的科学性就是实现评价的量化 C:从性质上来讲，水平性评价属于终结性与形成性相结合的评价 D:教育评价的可行性原则，应主要体现在评价对象之间的可比性 (43) 地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（ ）。 A:广域网 B:城域网 C:局域网 D:万维网(44) 大学实行了真正意义上的学分制管理，传统的班级概念就必须转变，这种转变体现在几个方面，其一是（）。 A:需要向“小班”概念转变 B:需要向导师意义下的“导师班”转变 C:向“男生班”或“女生班”概念转变 D:需要向“同龄班”概念转变 (45) 大学生科技创新活动的形式之一是（）。 A:组织学生讨论社会热点问题 B:组织学生参加义务劳动 C:申报和完成学生科研项目和课题 D:组织学生学雷锋做好事 (46) 教育部颁布的大学英语课程教学要求要求大英教学除传统的讲授模式外，还要以网络技术为支撑，开发大学英语网络课程，使学生学习英语不再受时间地点的限制。这种新的教学组织模式属于（ ）。 A:基于网络教学资源的开放式讲解模式 B:基于网络教学资源的自主学习模式 C:基于网络讨论的交互式教学模式 D:网络远程教学 (47) 大学教学的主要社会价值之一是（）。 A:大学教学具有社会服务价值 B:大学教学具有经济增长价值 C:大学教学具有环境保护的价值 D:大学教学具有直接促进科技进步的价值 (48) 如果教材内容的有关知识抽象程度高、内容复杂，则这样的课程内容适应使用（）。 A:讲授法 B:练习法 C:案例教学法 D:读书指导法(49) 大学教学论基础教材里提到了我国大学创业教育的三种典型模式，涉及三所大学，但不包括（)。 A:北京大学 B:中国人民大学 C:北京航空航天大学 D:上海交通大学 (50) “学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。 A:课程即经验 B:课程即活动 C:课程即学科 D:课程即生活(51) 对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。 A:课程即学科 B:课程即教科书 C:课程即上课 D:课程即学生兴趣 (52) 中国现代意义上的大学的产生，是（）接受西方影响的结果。 A:18世纪末期 B:19世纪末期 C:20世纪末期 D:18世纪中期 (53) 恰当应用好讲授法要注意的问题之一是（）。 A:指导学生读好书、多读书 B:要注意不能拖堂 C:教学环节要完整，思路清晰有序 D:坚持讲满每一分钟 (54) 由于考研导致了王军同学无暇顾及毕业论文，解决此问题的最有效的方法是（）。 A:明确毕业论文写作方法和规范 B:提前安排毕业论文指导工作 C:加强指导教师队伍建设 D:强化过程管理与组织 (55) 大学实践教学的特点之一是（）。 A:艺术性 B:科学性 C:人文性 D:综合性 (56) 20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。 A: 英国 B:德国 C: 美国 D:苏联(57) 1952年下半年，我国高校曾经进行过影响深远的院系调整，这次调整明显是受当时（）经验的影响。 A:苏联 B:日本 C:美国 D:印度 (58) 属于教学观念之一的是（）。 A:思想观 B:行动观 C:知识观 D:世界观(59) 在教育目的方面，通识课程的标准是（）。 A:专业性 B:非专业性 C:必修性 D:选修性 (60) 下列各项不属于创业教育内容的是（ ）。 A:创业意识教育 B:创业知识教育 C:创业心理品质教育 D:创业安全教育多选题(20) 每题2 分 共40 分 (1) 当前本科生毕业论文存在的问题主要有( )。 A ：学生根本没有时间写论文 B ：部分学生研究态度不够认真 C ：受到就业与考研的冲击 D ：教师指导和学校管理不力 (2) 传统的课堂教学的痼疾主要体现在（ ）。 A ：不能根据大学生的能力倾向和发展需要而因材施教 B ：教师教育思想落后，知识结构单一，缺乏创新能力 C ：教学设备落后，教师难于进行课堂教学改革 D ：教师与学生、学生与学生之间缺乏有效且畅通的沟通，难以开展探究与讨论等有利于培养学生创造精神的活动。 (3) 根据学分制，下列说法正确的是（ ）。 A ： B ：学制将由过去的刻板划一转变为具有个人色彩的弹性学制 C ：部分学生可能会提前修完学分毕业 D ：学生的学业进程可能不再是步调一致 (4) “课程即经验”思想的一般特点是（）。 A ：课程是从学习者的角度出发和设计的 B ：课程与学习者的个人经验相联系、相结合 C ：学习者是学习的主体 D ：课程是社会选择和社会意志的表现 (5) 下列说法正确的是（）。 A ：必修课与选修课之间不是一种主次关系 B ：必修课与选修课在根本价值观上具有内在的一致性和统一性 C ：必修课并不排斥选择和自由 D ：选修课并不排斥统一性 (6) 大学创业教育的内容主要有( )。 A ：创业意识教育 B ：创业知识教育 C ：创业心理品质教育 D ：创业能力教育 (7) 毕业论文（设计）指导教师的主要任务是（ ） A ：帮助学生提出论文观点和主要框架 B ：介绍必读的参考资料 C ：指导学生制订研究或写作计划 D ：经常检查进度并及时予以帮助 (8) 属于大学实践教学特点的是( )。 A ：主体性 B ：理论性 C ：现场性 D ：综合性 (9) 设计教学方法的主要依据是（ ）。 A ：学校周边环境 B ：教学资源和装备条件 C ：教师自身素养和经验 D ：教师的性别 (10) 案例教学与传统教学相比，在以下方面不同（） A ：教学目的不同 B ：教学方式不同 C ：学生在教学中的地位不同 D ：教学的结果不同 (11) 案例教学的意义在于（）。 A ：是教师不断探索研究和开拓进取的有效模式 B ：是学生不断汲取营养和提高能力的有效模式 C ：是巩固理论知识，培养实际应用能力的有效途径 D ：是提高学生思想觉悟的主要方式 (12) 教材的主体部分包括（）。 A ：教科书 B ：讲义 C ：参考书 D ：活动指导书 (13) 限定在一定范围内供学生选修的课程叫做（）。 A ：限定性选修课 B ：非限定