《窃读记》第一课时.doc

课题窃读记课时2第一课时教学目标：1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱眉头”等词语。2通过多种朗读方式熟读、有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点：朗读课文，概括主要内容，理清文章脉络；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。教学难点：用课题质疑的方式概括主要内容；体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学准备：1.课前学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.制作课件预习：（分层选做）1、搜集有关林海音的资料，提取概括，能脱稿说。林海音：原名林含英，小名英子，祖籍台湾，1918年，林海音出生在日本大阪。不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，一住就是二十六年。她的作品中具有浓厚的老北京味。代表作：城南旧事2、积累“如饥似渴”的词语四个，并会运用。（如痴如醉、如出一辙、如虎添翼如雷贯耳、如临大敌、如履薄冰、如释重负、如数家珍、如鱼得水）积累形容着急的词语：火烧眉毛 迫在眉睫 心急如焚 如坐针毡 迫不及待3、搜集4句读书名言和四个勤学的典故成语。熟默P184、写5个辘的同音异形字并组词。如：饥肠辘辘 陆地 露水 俸禄 目录 贿赂 杀戮 指鹿为马5、课文主要讲了一件什么事？6、查字典：充（儿） 皱（皮）窃读：私自，暗中；文中指“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。贪婪：贪得无厌，没有满足适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。依依不舍：留恋，不忍分离。7、多音字：咽 的 转 待咽yn1口腔后部由肌肉和黏膜构成的管子，分三部分，上段与鼻腔相对称“鼻咽”；中段与口腔相对称“口咽”；下段在喉的后部称“喉咽”。咽是呼吸道和消化道的共同通路（亦称“咽头”）：喉。咽2yn1使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：唾沫。狼吞虎。细嚼慢。咽3y1阻塞，声音因阻塞而低沉：哽。呜。板书设计：窃读记（林海音） “窃读”原因家境贫困却酷爱读书 “窃读”滋味很快乐，也很惧怕 藏身于顾客多的书店 “窃读”方法 到几家书店读完一本书 装做顾客的家属 借雨天避雨读书教学过程：一、直奔“窃读” 整体感知1、“窃”字揭题 师板书“窃”，指名读，并说说识记字形的方法 组词（板书）：偷窃、窃喜、窃笑、窃窃私语；通过组词，你明白“窃读”中的窃字是什么意思？（私自，暗地）资料：窃qi1偷盗：偷。取。2用不合法不合理的手段取得：位。夺。3私自，暗中：笑。听。4谦辞，指自己：谓。以为可行 这节课，我们一起拜读号称台湾文学届祖母级作家林海英的文章窃读记。齐读课题，读了课题你还想知道什么？（作者为什么要窃读？怎样窃读？窃读的滋味怎样？）打开书p2，请大家带着疑问认真地读课文，找到这些问题的答案，并用自己的话连起来说说“窃读记”主要讲了什么呢？2通读全文，整体感知 A自读课文，读准字音，读通句子。 B“窃读记”讲了什么呢？3、交流课文主要内容 “我”家境贫穷，但十分喜爱读书，所以每天放学后便来到书店偷偷地看书。“我”想办法来逃避老板的驱赶，忍受着饥饿与疲劳，一心享受读书带来的快乐。）进来看书的人虽然很多，但是像我这样恐怕没有。当饭店飘来一阵阵菜香时，去吃一碗热热的面条。可随机请学生补充作者的简介。 （这样可以帮助有困难学生理解家境贫寒） 提示：围绕课题提出问题，并把文中的相关内容联起来，也是一种概括主要内容的方法。（请多位学生再概括重复课文主要内容）三、品读书经历（窃读经历提炼窃读滋味，我个人觉得更水到渠成）师：让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受当时她窃读的滋味。1、 边默读课文边用“_”划出描写作者是怎样“窃读”的语句，读一读句子，（先保证个人的自悟时间，再同桌交流各自的想法。）2、全班交流：从窃读的复杂滋味入手，品词析句，借多种朗读形式体会。第3节：“跨”字的急，“暗喜”的悦，“踮”、蹭、钻“字的小心紧张，呦”字的小女孩的兴奋，“挤”字的人多和努力，“啊”字的急后的欣喜。（让学生入情入境地朗读，读中指导情感的把握，读出急切/ 读出动作隐蔽、小心的样子）；在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（寻找书籍）（1）感受到了什么？（惊喜，“啊！它在这里，原来不在昨天地地方了。”）（2）“窃读”的滋味洋溢在字里行间，你还从什么地方体会到？（“急切地寻找”、“从头来，再找一遍”）朗读我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，说说你是怎么理解的?( “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”对读书的渴望，表现出作者如饥似渴地读书，这是一种贬词褒用的方法。)(3)令你想到了哪个成语或哪一句有关读书的名言？你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，指导朗读.，读出急切、渴望、喜悦之情。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。）第13节：“饥肠辘辘”、 “腿酸”-（体现了窃读的艰辛）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（1）这句话你感受到了什么？（满足感。）（2）分组朗读，其余学生闭上眼睛感受。（重点词：吐、依依不舍）（3）听同学朗读后再说说你对这句话的理解。 （作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）（4）齐读四、品读书滋味师：我们随作者一起经历了一段特殊的读书时光，这段窃读经历，滋味怎样？1、“我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！”、“又累又饿”、疲劳、“兴奋”“满足”、辛酸2、文中哪句话直接告诉我们作者窃读的滋味？（“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”）3、作者因为什么而感到快乐？又为什么而感到惧怕呢？（“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。）师小结：心酸、劳累的遭遇为难不了“我”，“我”继续阅读着；温馨、快乐的感受激励着“我”，“我”依然继续阅读着。“我”能够克服困难的境遇，能够全身心地享受读书的快乐，都来自