认识整万数（杨华）.doc

“认识整万数”教学预案教学目标：1学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些相邻计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序2学生认识整万数，了解数位分级，会根据数位顺序表正确地读、写整万数。3学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点： 掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。导学问题：1学一学看数学书第86页，你又知道了哪些新的计数单位？十万这个计数单位是怎么得到的？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？2填一填完成数学书第86页的空缺部分。3试一试完成数学书第87页想想做做第2题，并读一读，说一说。教学过程： 一、谈话导入1课前谈话同学们，我们已经学习了四年的数学，喜欢数学这门功课的举手看看，真不少！学数学肯定要与数打交道，谁能用数说上一句话？看来数的作用还真不少！2信息介绍刚才大家都用数来表述了各种信息。老师也带来了一组关于我们掘港小学的数据，想知道吗？（课件呈现）大家可以轻声地读一读：（课件：如东县掘港小学创办于1906年，座落北环路侧。学校曾荣获全国艺术教育先进单位、全国红旗大队等荣誉。现有49个班级，3000多名学生，174名教工。）请洪乙婷读给大家听一听。读了这些信息，同学们肯定对学校有了更深的了解。数在我们的日常生活中随处可见，它也给我们的生活带来了很多方便。今天这节课，老师想和同学们一起继续来认数。 二、复习旧知 1满十进一师：大屏幕上有一个计数器，怎样在计数器上用珠子表示出49呢？师：4个十和9个一合起来是49。如果在个位上再加1个珠子，这时候是多少？计数器上该怎么表示？你是怎么想的？（演示满十进一并板书） 2用0占位师：如果要在计数器上表示出3000，该怎么办呢？师：只在千位上摆3个珠子就好了？这三个数位上没有珠子，写的时候怎么办？ 3比较不同的计数单位师：这组数据中的49和174两个数里面都有一个4，它们表示的意思相同吗？谁来说说他们各表示多少？师小结：同一个数字所在的数位不同，表示的含义也不一样。 4复习计数单位之间的关系师：前面我们学习过的计数单位有个、十、百、千，（板书）谁能说说相邻两个计数单位之间的进率是多少？能具体说一说吗？（每相邻两个计数单位之间的进率是10。）师：在前面我们还学习过万这个计数单位，它与千之间有怎样的关系？（板书：万） 三、交流新知1其实在实际生活中，有时候我们仅仅用个、十、百、千这几个计数单位来表示数是远远不够的，通过预习，你又知道了哪些计数单位？（1）我想知道十万这个计数单位是怎么得到的？能借助计数器说一说吗？ 十万是怎么得到的呢？（生演示）现在计数器上这样表示多少？再增加3个珠子呢？我们一边增加珠子，一边数，（9万），现在再增加一个珠子是多少了？（指答三名学生：10个一万是十万）应该怎样表示呢？这样就得到了十万这个计数单位了。（课件显示10个一万是十万）（2）谁能介绍一下百万这个计数单位是怎样得到的？（10个十万是一百万）（3）千万是怎么得到的？我们一起来验证一下。（10个一百万是一千万）2数位顺序表。师：通过自学，我们认识了这些比较大的计数单位，一起说一说：万，十万，百万，千万。既然计数单位扩大了，那么数位顺序表也应该相应的得到扩展。（课件呈现）我们对照着来看，随着老师的手一起说一说：从右边起第一位是个位、第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，接下去，随着我们学习的深入，还会出现更多的数位。（呈现省略号）一起来看今天认识的四个数位，都出现了一个什么字？（万）按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，所以我们就把原来学习的四个数位叫做个级，今天学习的四个数位放在一起叫做万级。（板书）3口答：谁来说说个级上有哪几个数位？万级呢？十万位上的计数单位是？千万位呢？万位上的2个珠子表示？百万位上的3个珠子表示？4读数并写数（1）呈现例题三个计数器：看大屏幕上的计数器，这7个珠子在十万位，表示？这7个珠子呢？合起来表示多少个万？77万就读作七十七万，（板书）七十七万这个数怎么写呢？我们可以对着计数器来写，十万位上写7，万位上写7，个级四个数位上一个珠子也没有，怎么办？能不能不写？（写作：770000）这样，77万就写好了。看着它读一读。我们再来看一看，这两个数分别表示多少个万？应该怎样写？同组的互相说一说。（课件同时呈现计数器90240000、11420000）说说看第一个数表示多少个万，读作多少，怎样写呢？最后一个数谁来汇报？请一位同学写到黑板上。师：我们一起来把这三个数读一读。（2）师：用心来读这几个数的同学肯定已经发现了什么，谁来说一说。你有一双慧眼，像这样个级都是0的数，我们叫做整万数，这就是我们今天这节课研究的内容。（板书课题）整万数可以怎样读、怎样写呢？小组之内互相说一说。（个级都是0，只要把万级的数以个级的方法读出来，后面再添一个万就可以了）师：是这样吗？我们一起来看一看，个级上都是0，（4个0划下划线）万级是77，添一个万字是77万，这个方法不错。（依次划线读一读）（3）（课件呈现：1200000读作：三十六万写作：）（呈现答案校对）36万有多大呢？大家看这张报纸，这一面有 个字，（4）利用计数器，我们来开展一次数数比赛，看谁是数数高手。（组织学生完成第87页“想想做做”第一题。）师：我们看一看，现在计数器上是多少？（195万）一万一万的数，能从195万数到206万吗？现在计数器上是多少?（960万）听清要求，如果十万十万的数，从960万数到1020万？5预习时，让大家写了87页想想做做第二题的三个数。请大家来看大屏幕，我选了三位同学的作业，大家一起来检查一下，看看他们写对了没有。（说说是多少个万，读一读，写对了没有）你们写对了吗？举手看看。 四、巩固提高1读一读刚才，同学们已经认识了整万数，接下来，我们一起来比一比，看谁能读得又快又好。85和850000 805和8050000 8005和80050000 8050和80500000读完这些数，你们有什么想法吗？说明：虽然数字相同，但一个是在万级，就表示多少万，在个级就表示多少个一。 2这些整万数在我们生活中也经常会用到，老师收集了一些，大家来看一看：天安门广场是目前世界上最大的城市广场，总面积有400000平方米，可同时容纳约1000000人集会。北京著名园林颐和园的占地面积达到了2900000平方米。太阳中心的温度高达15000000摄氏度。一个人的血管总长度约四百零九万米。大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。全世界可确认的昆虫大约有七十万种。32004年，中国人口就已经达到了13亿，