一年级语文上册 第一单元 1 天地人配套教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元1天地人配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《天地人》这个有趣的单元。在这节课里，我会带着你们认识大自然的神奇，了解我们身边的各种事物。让我们一起感受文字的魅力，用丰富的想象力和创造力，开启一段快乐的语文之旅！🌈📚🌳🐾核心素养目标培养学生对自然界的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习《天地人》，引导学生感受汉字的优美与生动，培养对传统文化的热爱，同时锻炼学生的合作学习能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《天地人》中的基本概念，如“天”、“地”、“人”的内涵。

2.感知汉字的象形特点，通过观察图片和文字，体会汉字的趣味性。

难点：

1.将抽象的自然现象与具体的生活实例相结合，理解课文内容。

2.运用象形字的特点，进行简单的创意写作。

解决办法：

1.通过图片展示和实际操作，帮助学生直观理解课文中的自然现象。

2.组织小组讨论，鼓励学生用自己的语言描述自然现象，提高语言表达能力。

3.设计创意写作活动，引导学生结合象形字的特点，创作自己的小故事。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过故事讲述和角色扮演，让学生身临其境地感受课文中的“天地人”。

2.设计互动游戏“猜猜我是谁”，让学生通过观察图片和汉字，猜出对应的自然事物，提高学生的观察能力和语言运用能力。

3.利用多媒体展示自然景观图片，结合课文内容，增强学生的视觉体验和想象空间。

4.组织小组合作，让学生共同完成“我的家乡”主题画，锻炼学生的创造力和团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习《天地人》，请大家先预习课文，了解“天”、“地”、“人”的基本概念，并思考这些概念在我们生活中的体现。

设计预习问题：比如，你们能想到哪些与“天”相关的事物？与“地”相关的事物有哪些？你觉得“人”在天地间扮演着怎样的角色？

监控预习进度：我会通过班级微信群查看你们的预习情况，如果有疑问，可以随时向我提问。

学生活动：

自主阅读预习资料：大家已经预习了课文，对“天地人”有了初步的了解。

思考预习问题：比如，小明想到了云朵、太阳、星星，小芳想到了山川、河流、大地，小李则认为人是天地间的小小守护者。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，让学生提前接触课文内容，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习情况的监控和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们来探索《天地人》的世界，看看我们生活的这个奇妙世界有哪些秘密。

讲解知识点：我会结合课文内容，讲解“天地人”的内涵，并通过图片展示，让大家更直观地理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：比如，我们可以进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过观察图片和汉字，猜出对应的自然事物。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后写一篇关于“天地人”的小作文，分享你对这个主题的理解。

提供拓展资源：推荐一些关于自然和人类关系的书籍和视频，供大家课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，表达自己对“天地人”的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解自然和人类的关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，让学生反思自己的学习过程，提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《我们的地球》

作者：[美]杰夫·科茨

内容摘要：这本书以图文并茂的方式，介绍了地球的各个角落，从极地到热带雨林，从高山到深海，展示了地球的多样性和美丽。适合一年级学生阅读，可以帮助他们了解地球上的不同环境和生物。

《小王子》

作者：安托万·德·圣埃克苏佩里

内容摘要：这部经典文学作品通过小王子的冒险旅程，探讨了人类关系、爱与孤独等主题。虽然这是一本适合成人的书，但其中的一些故事和寓意对一年级学生来说也是很有启发性的。

《森林报》

作者：维塔利·比安基

内容摘要：这是一本关于森林生物的科普读物，通过生动的语言和插图，向读者介绍了森林中的各种动植物。这本书可以帮助学生了解自然界的奥秘，培养对自然的热爱。

《中国古代神话》

内容摘要：这本书收录了中国古代的神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等。通过阅读这些故事，学生可以了解中国古代的宇宙观和人文精神。

2.课后自主学习和探究

（1）自然观察日记：鼓励学生观察周围的自然环境，如植物、动物、天气等，并记录下来。学生可以通过绘画、摄影或文字描述的方式，记录自己的观察结果。

（2）家庭植物种植：学生可以与家长一起在家种植一些简单的植物，如多肉植物、蔬菜等。通过照顾植物，学生可以学习植物的生长过程，了解光合作用等生物学知识。

（3）环保行动：组织学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等。通过实际行动，学生可以学会如何保护环境，培养社会责任感。

（4）神话故事分享：学生可以收集自己感兴趣的神话故事，并在课堂上与同学们分享。通过分享，学生可以增加对传统文化的了解，培养语言表达能力和团队合作精神。

（5）科学实验：学生可以在家长的指导下进行简单的科学实验，如水的浮力实验、磁铁实验等。通过实验，学生可以学习科学原理，培养动手能力和探究精神。

（6）传统文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，了解中国传统艺术、历史和文化。通过亲身体验，学生可以增强对传统文化的认同感和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习情况的重要方面。我会关注学生在课堂上的积极参与度、发言频率、问题解答正确率等。

-参与度：我会观察学生在课堂上的眼神交流、提问频率和参与活动的积极性。例如，学生是否能够主动提问，对于提出的问题是否能够积极回应。

-发言频率：记录学生在课堂讨论中的发言次数和质量，如是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人意见并进行合理的反驳。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入思考的有效方式。我会评估小组讨论的成果，包括以下方面：

-讨论内容的丰富性：小组是否能够围绕主题展开深入的讨论，是否能够提出新的观点和问题。

-团队合作：小组成员之间的沟通和协作是否顺畅，是否能够分工明确，共同完成任务。

-展示效果：小组展示成果时，是否能够清晰地传达讨论结果，是否能够引起其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

-选择题：设计关于自然现象、人类活动等的选择题，考察学生对基础知识的掌握。

-填空题：通过填空题，让学生根据课文内容补全句子，检验他们对细节的把握。

-简答题：鼓励学生用自己的语言回答问题，考察他们的综合运用能力。

4.学生作品评价：

学生作品包括作文、绘画、手工艺品等，这些都是他们表达对“天地人”理解和感悟的方式。我会从以下几个方面进行评价：

-创意性：作品是否具有创意，是否能够体现出学生对课文内容的独特理解。

-技巧运用：学生在作品中所展现的技巧，如绘画技巧、写作技巧等。

-主题契合度：作品是否紧扣“天地人”这一主题，是否能够传递出学生的思考。

5.教师评价与反馈：

教师评价是对学生学习过程和结果的总结性评价。我会根据以下方面进行评价，并给出具体反馈：

-学习态度：学生是否认真对待学习任务，是否具有主动学习的意愿。

-学习进度：学生对课文内容的掌握程度，是否能够跟上教学进度。

-学习能力：学生在学习过程中的表现，如问题解决能力、自主学习能力等。

-反馈：针对学生的表现，给出具体的表扬和鼓励，指出他们的优点和需要改进的地方，并提出针对性的建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体资源，如图片、视频和动画，来丰富教学内容，让学生在直观的视觉体验中更好地理解“天地人”的概念。

2.创设情境教学：我设计了一些与课文内容相关的情境，比如模拟自然界的生态环境，让学生在角色扮演中体验“人”与“天地”的关系，这种互动式教学激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：有时候，我在讲解课文内容时，没有很好地将抽象的概念与学生的实际生活经验相结合，导致学生难以理解和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组竞赛、游戏等，以激发学生的兴趣和积极性。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们更多的发言机会。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生