三年级语文上册第五组作文辅导

三年级语文上册第五组作文辅导【文题】我做了一件有意义的事把你最近做过的一件有意义的事写成一段话。内容要具体，用词要准确，语句要通顺。写完以后要认真修改。【指导】写这篇作文之前，首先要审清题意，明确要求，文题的重点在“有意义”三个字上，什么样的材料才算有意义呢？有的同学认为必须像赖宁和其他十佳少先队员那样做了非常突出的对国家对人民有利的事才能写进作文，这样选材的范围就太窄了。其实有意义的材料绝不仅限于好人好事。事实上，凡是对大家身心有益的事都可称为有意义的事，这样，同学们可写的内容就多了，凡是你做过的，长知识、受启发、有益的事都可以看作是有意义的，都可以进入写作的范围。只要所写的事能说明一定问题，给人一些启示，就符合题目要求。三年级的同学刚刚接触写事的作文，必须把这件事的内容交待清楚，把事件的整个经过有头有尾地写明白。不要用一两句话笼统地来叙述事情的过程，而应该按照一定的顺序，将事情的主要经过，分几步一层一层地写清楚，任何事情都包括时间、地点、人物、事情发生的原因、经过、结果这六个基本要素，这六要素中，写清事情的前因后果，写明白过程是关键。内容具体也就是指你在做这件事时怎么想的？怎么说的？怎么做的？在做这件事的过程中你遇到了哪些困难？又是怎样克服的？把这些问题都写清楚。这样，这件事的来龙去脉就会清晰地展现在读者面前，其中的意义也就能自然地显露出来，让人不感到空洞。写完后要学会自己修改作文，首先要想一想你写的事有什么意义，也就是说你写的事要说明什么问题，给人什么启示，然后仔细读文，把文中与你要说明的问题无关或关系不大的内容删掉。最后看文中“我”的动作、神态和语言及当时的环境是否写具体了，如果有欠缺的地方要补充。内容修改完以后，要进一步读文，进行语言文字上的修改。读文时要仔细，逐字逐句地看，有没有前后意思不连贯的或不通顺的句子，有没有用词不准确的地方，有没有写错的字或用错的标点，逐一将它们改正过来。【习作评改】原文：我做了一件有意义的事星期二第四节课是体育，我病刚好，老师没让我上。教室里还有张华和李明。我们看见教室很脏，就想打扫干净。张华对我说：“你身体不好，就别干了。”李明也说：“你病了那么多天，今天刚上学，还是休息吧。”我对他们俩说：“别小看人，我的力气不比你们小。”说完，我们一块干起来。张华擦黑板，他打来一盆清水，把抹布洗干净，就开始一下一下地擦，第一遍从上往下擦，第二遍从下往上擦，一会儿功夫就把黑板擦得乌黑发亮。李明擦桌椅，他把同学们课桌面上墨迹擦掉，有的同学桌面上有铅笔划的道，不好擦，他就先用橡皮涂掉，再拿抹布擦。我的任务是扫地，我拿来笤帚从后往前一行一行地扫，然后拿来簸箕，把纸和土全扫在簸箕里，倒进了土筐。回到家后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈夸我是个爱劳动的好孩子，我很高兴。评改意见：这篇例文在选材上符合要求，写出了“我”在病刚好的情况下，利用体育课老师让我休息的时间，主动把教室打扫干净，为集体做了一件好事，很有意义。但文章存在四个方面的问题：一小作者没有认真审题，对题目中的“我”把握不准，“我”指的是自己一个人，而文中写了三个人，这显然不是写“我”而是写“我们”。这一类的作文，当然写自己一个人是最准确的了，如果在情节的发展中牵扯到其他人，也只能做为次要人物捎带一两句。把事情交代清楚就行了。二文中写打扫教室前三个同学的对话是与中心无关的内容，应该删掉。文章的中心是要表达“我”热爱劳动，而不是表达同学之间互相关心，互相爱护，所以这段对话没必要写。三主要人物“我扫地”的内容没有写具体，应该写出我看到教室地面脏是怎么想的，怎么做的，一步一步写具体。写想法时可以这样写：“同学们上完体育课再做值日多累呀！”或者写“同学们在这样的环境里上课，心情怎么会好呢？”写自己的做法时一定要详写，如桌子脚下压着碎纸屑怎么搬开桌子扫，暖气片下面的纸怎么用尺子拨出来，地缝里面的土怎么用答帚尖扫这些难度极大的地方，一定要具体描写。突出我不怕苦不怕累。另外要写的就是我在劳动中的感受，我病刚好，身体还很虚弱，干活时必然很吃力，这时我是怎么想的，怎么做的，要在文中体现出来，可以写：“扫了一会儿，我就觉得头有点晕，汗也流了下来，腿弯下去再直起来都很费力，真想放下笤帚歇会儿，可是一想，同学们快回教室了，我马上来了劲头，又接着扫起来。”这样写内容就充实了。四文章的结尾，写回到家里后妈妈对我的夸奖。如果改成下了体育课后，同学们回到教室，看到教室变了样，纷纷夸奖我，更符合情理。【优秀习作】我给金鱼治病不久前，爸爸买来了几条活泼的小金鱼。我可喜欢它们了。为了能让金鱼愉快地生活，我绞尽脑汁，找来了一些关于养金鱼的书，看了一遍又一遍。可是，不幸还是降临了，我最喜欢的那条“红宝宝”的尾巴渗出了血丝，胸前长了白毛，几天后，游起水来，身子还有点斜！我伤心透了，望着金鱼那挣扎着游来游去的模样，我的眼泪不由自主地流了下来。我想金鱼生病多痛苦呀！我能不能给金鱼治病呢？为了不出差错，我找来书，一页一页仔细地看着。我看了看金鱼的病态，多像书上说的金鱼白毛病的症状。于是，我就按着书上开列的药方，在鱼缸里放了万分之四的食盐和万分之三的小苏打，配成了溶液。在溶液中，金鱼身子似乎侧得更厉害了。大概是药水浸着它的皮肤，使它感到难受吧！我一面为药水正发生作用高兴，一面又担心金鱼受不了药物的浸泡而感到焦急。我继续观察它。几天后，金鱼恢复了健康，显得更漂亮活泼了。它常常摆着红帆似的尾巴，轻盈地游来游去。有时还把头探出水面，亲切地望着我，似乎在说感激的话。想不到书上介绍的养金鱼的科学知识还真管用呢！我望着它，笑了。【评析】这篇作文选材独特，富有童趣。小作者为可爱的小金鱼“红宝宝”治好了病，挽救了一个弱小的生命。这对一个孩子来讲，应该说这是自己童年生活中一件很有意义的事。从文中我们看到了小作者对金鱼的观察是多么准确、细致。像描写病中的小金鱼“尾巴上渗出了血丝，胸前长了白毛，游起水来身子还有点斜！”“挣扎着游来游去”，这些描写使我们感到病中的小金鱼是多么痛苦，多么需要救助啊！在描写为金鱼治病时，金鱼在溶液中，受到药水的浸泡，“身子似乎侧得更厉害了。”使我们真担心小金鱼会受不了，而发生什么意外，直到小作者描写金鱼病好后“摆着红帆似的尾巴，