阅读题解题思路

小说阅读1、 分析小说某一物象的作用（解题思路）物象与小说三要素及主题的关系2、 情节的作用（含情节的安排）的答题思路小说情节作用一般从以下方面分析：a) 从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。b) 从情节与上下情节的关系考虑，如设置悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。c) 从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。d) 从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜等3、 环境描写的作用（解题思路）分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。自然环境（景物描写）的一般作用（1） 渲染气氛（2） 烘托人物形象、心情（3） 推动情节发展（4） 交代背景、暗示社会环境（5） 揭示或深化作品主题答题格式：（1） 环境本身（交代故事发生的时间，交代人物所处的背景，营造-氛围，渲染-气氛）（2） 情节（推动、暗示、铺垫）（3） 人物（烘托、映衬）（4） 主题（表达、寄托、暗示、揭示）4、 次要人物的作用（解题思路）（1）对主要人物的对比衬托作用（2）推动情节的发展作用（3）揭示或深化主题的作用（4）如是第一人称，还有见证，增强了小说故事情节的真实感和线索作用。5、 人物形象的题型及答题要点形象特点+文本内容6、 推测小说结局（解题思路）（1）结合小说情节的开端、发展、高潮。（2）结合小说主要人物的性格（3）结合小说发生的自然环境和社会环境阅读类文本的常设题项一、 结构类题目 论证思路 （一）论证思路语言表述形式是：作者先-然后-接着-再-进而-又-然后-最后，总结，得出-（结论）（或者提出什么倡议等等）。论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。（二）常规答题方法（针对复杂的结构形式） (1)作者先提出了-观点； （2）接着运用过渡，引出N个事实论据和N个道理论据，从正反两方面，运用正反对比论证，综合论证论点；（3）正面论证部分，先引用 X、Y、Z-的事例，充当事实论据，运用举例论证，之后又针对这几个事例进行深入剖析，强调-，进一步证明论点； 反面论证部分，先引用X、Y、Z-的名言（谚语、俗语、警句等），充当道理论据，运用道理论据，之后再针对几个名言（谚语、俗语、警句等）进行深入剖析，强调-；进一步证明论点。（4）最后总结，得出-结论（发出-号召；发出-警示）结构作用开头：统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。过渡：承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由-到-；层层深入；总领下文；总结上文-结尾：卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）-点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。谋篇布局：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型.真实.新颖.有力.主次得当。文章标题：线索结构特点（这些画面是如何组织到一起的？本文是怎样谋篇布局的？请结合原文简要回答） 记叙文、散文的文章结构特点：（1） 时间上组织材料；（2） 从空间（场面）上组织材料等；（3） 以-（事件、物件、观察点）为中心；（4） 以情感或认识过程来组织材料；（5） 由实到虚，有感性到理性，层层深入。同时要适时的结合中心回答。文章的整体构思1、详略安排：详略、主次2、行文顺序：倒叙、插叙、平叙3、线索设计：单一线索、明暗线索4、特殊结构：回环复沓、形散神聚、点面结合5、整体布局：总分模式、层层深入、一波三折、虚实结合、蒙太奇法二、作用分析类作用分析需兼顾到内容和形式两个方面。 内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用，结构上要考虑对上文的衔接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。有手法指定手法，并指出效果。 某处情节的作用-情节（使情节波澜起伏，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）-人物（丰富人物，表现人物性格）-主题（深化某种主题，突显某种主题）。 某个人物的作用-人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）-情节（推动某一情节发展）-主题（突显某种主题） 环境描写作用-环境本身（交代了时间，为人物活动提供了平台，营造-氛围，渲染-气氛）-情节（推动、暗示、铺垫）-人物（烘托、映衬）-主题（寄托、暗示、揭示）三、 表达特色类表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明记叙：（1）写作顺序：倒叙、插叙、补叙 （2）人称变化描写：（1）人物-正侧面结合。正面：外貌、神态、语言、心理、细节 侧面：环境对人物、次要人物对主要人物 （2）环境-社会和自然。自然：a.选取典型景物；b.感官角度：视听嗅味触+内心角度；c.层次：俯平仰、远近、点面；d.修辞手法、其他手法（动静、虚实、声色等）语言：a.词语：叠词、词类活用、拟声词等；生动形象、有韵味； b.句式：整散句、长短句、化用；富有变化；抒情：（1）直接抒情 （2）间接抒情： A见景抒情；B反衬：乐景衬哀情、哀景衬乐情；C用典；D借事抒情E托物言志 议论：夹叙夹议、叙后议论四、 语句的丰富含义-解释句段中的关键词，该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。关键词：（1）体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义） （2）有特殊指代义的词语（指代义）； （3）运用了修辞的词语（修辞义-比喻、象征、双关等） （4）文中反复强调的词语（强调义）五、要点概括类 人物形象题答题模式 （1）点特点：用一句话概括形象特征。形象特征=身份特征+性格特征 （2）析例句：结合诗句具体分析特点。 （3）明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。景物描绘题答题步骤 （1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切记空洞，要具体。比如只答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 六、探究题-包括对文本主题、语句内涵、作品蕴含的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城市化进程、人与自然和谐相处）。探究是个性化的，一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成理，言之有据。字数一般不少于4行。 探究的思维角度： （1）“不同的角度和层面”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文章中人物的角度，可以从社会、政治、教育的角度，等等；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知解读，一般可从情感、哲学、和审美三个层面分析发掘。 （2）“丰富意蕴”，指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。 （3）“民族心理和人文精神”，民族心理主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如生活习俗、道德观念、生产行为、交往行为以及艺术、体育活动等。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑，二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏自然；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。 小说探究 高考题型展示（1） 小说的最后一段，有人说是败笔，有人说是点睛之笔，你认为如何？并结合文章内容简要说明你的观点。（8分）（翡翠）（2） “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）（山东卷审丑）（3） 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（江苏卷“这是你的战争”）（4） 第9车厢的故事带给你那些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）（浙江卷第九车厢）（5） 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）（安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午） 小说探究题的解题策略高考小说的命题主要围绕着四个关键词：环境、情节、人物、主题 设题角度标题：1、这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的作用。2、这个题目有助于突出人物XX形象。3、这个题目有助于突出文章的XX主题。情节作用：1、这情节能很好地表现人物的xx形象，2、这个情节表现为下文描写xx作了铺垫；3、这个情节（结尾）突出了主题。情节结构是否合理：1、情节方面：是否构成一定的波澜曲折，是否有照应铺垫等。2、人物方面：是否为塑造人物形象服务，如刻画性格，揭示性格，揭示心理等。3、主题方面：深化主题，升华主题等。谁是主人公：1、文章的笔墨花在谁身上最多；2、主要情节围绕谁来展开；3、次要人物对主要人物作侧面烘托；4、主旨是从谁的角度推出。散文探究(一) 鉴赏类特点：这类题往往就作品的人物形象塑造、主要表达热色、主旨思想或相关的需要思考的问题进行深入探讨，发表自己的见解。解答方法：读懂题干、明确角度；依托文本，鉴赏分析。例题2009江苏上善若水 14、请探究都姜堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。（6分）答：以水比喻“上善”，即都姜堰是上善之作；修筑和维护都姜堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。（二）评价类特点：这类试题，要求考生对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价。解答方法：要弄清原文结构、材料、观点之间的关系，并做一定的分析概括。例题05年重庆卷阳台上的遗憾21、根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴涵的作者观点作出简要评价。解析：首先要整体把握全文，找出蕴涵作者观点态度的句子，然后依据句中关键词语“遗憾”“进步”“寂寞”进行推断，从而明确作者的观点态度：历史在进步的同时，也会留下不少遗憾。作者站在时代的立场上辩证地分析古今建筑的发展，他的观点体现了对建筑进步的深刻思考。据此可以从辩证态度、时代眼光、深刻反思三个方面作出评价。（三）看法类特点：此类试题，要求考生针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。解答方法：先明确自己的看法，再用两三句话谈谈理由：要摆事实（结合原文）、讲道理，如果题目有相关要求，还应注意结合自己的亲身经历；要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理，注意字数要求。例题2007山东灯火的温情22作者说人在孤独的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。参考：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。（答案非唯一，但要言之成理，做好能在分析部分加一些结合文章内容分析的文字。）（四）联想类特点：该类试题，要求考生联系实际，展开联想，谈谈文章给自己认识事物带来的启发。解题要点：不仅要紧扣文本，而且要联系自己的生活体验和生活感悟，联想生发，作出回答。例题2010浙江卷静流16、结合文中弟弟的经