新人教版六年级语文上册第十八课教案及教学反思.doc

课 题18.我的伯父鲁迅先生教学时数3教学目标1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文。教学重难点重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系。难点体会含义深刻的句子的意思。教学准备预习课文，课件。教学步骤学习活动备注一、导入新课。二、检查预习。三、初读课文。四、学习第一段。五、布置作业。一、复习旧课。二、指导学习第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。四、讨论第三段。五、讨论第四段。六、朗读第五段，想想五段内容之间的联系。一、讨论第五段。二、练习给每个部分加小标题。三、抄写本课生字词。第一课时学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。1.作者是鲁迅先生的什么人？2.这篇课文共有几段？你是怎么知道的？3.在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。1.分段朗读课文，读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。 2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3.指名讲每段的段意。1.指名读，思考：“我”为什么惊异？ 2.讨论：“惊异”是什么意思？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。 “失声痛哭”是什么意思？3.练习有感情的朗读第一段。自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。第二课时1.查生字读音。2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？1.各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2.学生朗读思考，教师巡视指导。3.讨论： （1）这段主要讲了一件什么事？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？4.练习有感情地朗读第二段。1.总结学习第二段的方法。第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。2.学生按此方法自学。1.这一段讲了一件什么事？2.鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。3.鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？4.从谈“碰壁”这件事中，体会到什么？5.练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。1.这段讲的是什么事？鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？2.读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？3.做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。 第三课时1.指名朗读第五段。2.这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？3.“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？4最后这句话与整篇文章又有什么关系？1.学生试加小标题。2.讨论交流：可用：深切的怀念谈水浒传讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆1.复习生字词，准备听写生字词。板书：18.我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念 救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多作业设计1.有感情地朗读全文2.读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。教学反思堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。我的伯父鲁迅先生共分五部分，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾逐段讲解，而是根据教学目的和教学内容先讲第一部分和最后一个部分。抓住作者惊异的问题“伯父为什么得到那么多人的爱戴呢？”和鲁迅先生就是这样一个人“为自己想的少，为别人想得多的人。”这两个问题来设计教学思路。这样抓住文章的“因”与“果”，再巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。在本节课里，我对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。如对第三段开头两句话的归纳时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度；对“淌”“流”“滴”等词语的辨析比较；对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。另外创设情境，