数学北师大版二年级上册课桌有多长（厘米的认识）.doc

厘米的认识 延林小学 张婷婷 教学内容： 北师大二年级上册P51-52 学情分析： 课桌有多长是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第六单元测量知识的第二课时认识厘米。学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量，已具备了相关的经验和基础。 尺子对于二年级的学生来说并不陌生，在平时的学习中学生经常会用尺子进行连线、画直线；大部分学生对这部分知识非常感兴趣，能用身边熟悉的东西去测量物体的长度，但对长度单位的认识有些模糊，不知道用统一的单位去测量物体的长度，认识厘米，但是不了解厘米的意义；同时也发现大部分学生没有估计意识，不能准确估计物体的长度。教学目标：1、 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、 认识厘米、体会厘米的实际意义。3、 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重难点：重点：初步体会统一测量单位的必要性，认识尺子认识厘米。难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度。教学具准备：多媒体课件、刻度尺、小棒、学习包教学过程：1、 设置矛盾，体会统一度量单位的必要性（ 设计意图：没有选择课本上的课桌来测量，因为课桌长度用厘米做单位，小了。在测量较短物体长度时用厘米作单位，所以选择较短的彩带测量。同样的彩带，测量的结果却不同，通过这样的矛盾，引发学生主动思考，体会统一单位的必要性。在前课的基础上，学生可以很快领悟到同样的彩带，测量结果不一样的原因是一个回形针的长度和橡皮的长度不一样，需要统一工具。根据生活经验也知道要选择尺子作为测量工具。但什么是长度单位，我想就是到高年级，学生也没有真正参透。借助一个物体的长度作为测量工具，学生已不陌生，所以在这一阶段，借助学生熟悉的物体渗透了一个什么是单位的。还有为什么尺子可以作为测量工具，尺子上的1厘米作为统一的单位，这里的“统一”从何体现，这些更本质的原理的渗透。）（出示课件）小朋友们，喜羊羊送了老师一朵小红花，美羊羊也很喜欢，想去文具店买，可是彩带有多长呢。你能用多种方法量一量彩带有多长吗？生交流：我用橡皮擦量，量了2次。我用回形针量，量了3次。提问：同样长的彩带，为什么结果不一样？该怎么办？总结：测量时要统一用一个标准作为长度单位。你们就像个小小数学家，数学家们规定了几个统一的长度单位。（板书：长度单位）今天我们一起来认识长度单位中的一个厘米。2、 借助直观，建立1厘米的表象（设计意图：通过比画1厘米的小棒，找一找生活中的1厘米，充分感知1厘米有多长，让静态的“1厘米”在学生的心中变得“生动”“鲜活”，建立起1厘米长的表象。）1、 认识一厘米，和一厘米交朋友谈话：厘米就藏在我们的尺子上，请小朋友拿起尺子看一看，瞧，这样的一段就是1厘米。（从尺子上剥下1厘米的模型），找一找尺子上的1厘米。谈话：像这样把1厘米的小棒放在拇指和食指之间，仔细观察1厘米有多长，并找一找生活中哪些物体的长度是1厘米。2、 用一厘米量比较短的物体师：拿出彩带，再用1厘米的小棒量一量。3、 开放本源，构造直尺1、拼尺子（设计意图：尺子上的1厘米作为统一的单位，其“统一”的含义主要体现在两个方面：同一把尺子上的1厘米都是一样的，不同尺子上的1厘米都是一样的。拼尺子环节让学生亲身经历把1厘米的小棒一段一段地拼成一把尺子的过程，了解尺子里面的每一段都是1厘米，而且每一段1厘米都是一样长的，体会“统一”的一层含义。同时，无形中使学生认识到测量的本质是长度单位的不断累加，量长度，画线段等后续的学习就水到渠成了。）在直尺上添加数字，刻度线，cm。找1厘米，2厘米，3厘米。总结：尺子上的每一段都是1厘米，有几段就是几厘米。2、对比尺子（设计意图：尺子上的1厘米作为统一的单位，其“统一”的含义主要体现在两个方面：同一把尺子上的1厘米都是一样的，不同尺子上的1厘米都是一样的。）谈话：你尺子上的1厘米和其他同学尺子上的1厘米一样长吗？老师长尺子上的1厘米和你尺子上的1厘米一样长吗？总结：尺子上的每一段都是1厘米，每一个1厘米都是一样长的。4、 量一量（设计意图：在测量前，先让学生估一估，发展学生的估计意识。估一估之后，尝试用尺子量出物体的长度。以学生的操作方法，操作中遇到的问题为教学素材，进行辨析。从学生的实际出发，在辨析中，掌握操作要领和正确度量长度的方法。在活动中感悟估和量的实质都是长度单位不断累加的过程。）1、估一估，量一量（实物）。谈话：我们一起跟喜羊羊到智慧岛闯关吧。过关有神秘大礼哦！拿出你们学习包中的小棒，估一估小棒有多长并量一量。展示：展示交流正确测量方法，从刻度几到刻度几？是几厘米？并出示错误的测量方法让学生判断。2、量一量（线段）谈话:恭喜你们过关啦！一起去第二关看看吧。拿出你们的学习卡和尺子，动手量一量它有几厘米。展示：展示交流测量方法。3、画一画谈话：请小朋友们再拿出学习卡在上面画一条4厘米