2015年高考历史复习计划

2015届历史高考复习计划 海南省国兴中学2015届高三历史备课组指导思想运用“三史观”（文明史观、全球史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试大纲和考试说明），准确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干）。高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。在基础知识的掌握方面，复习时不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个专题的知识结构。与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理的复习方法。高考历史复习，一是明确复习目标，构建通史体系，更新史学观念，注重史学方法，培养学习能力；二是优化复习内容，突出复习重点，更新课本知识，侧重解读阐释，强调论从史出；三是创新复习方法，材料导学， 真题引领，专项训练，讲评矫正。本届高考复习与以往最大不同是暑假不允许补课，时间紧、任务重，如何高效复习是摆在本届高三老师面前最大的问题。结合考试大纲、考试说明以及近几年来海南历史高考命题走向分析 ，我们高三历史备课组研究决定改变以往复习方法，在高考第一阶段复习的时候把专题与通史有效结合，按中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史复习。先按照古代政治、古代经济、传统文化等进行专题整合，再按照时间顺序梳理历史知识，搞清每一历史阶段的整体特征， 认清历史事件之间的内在联系，做到古今贯通，中外关联。比如第一阶段复习时可以按照古代中国政治、古代经济、传统文化等进行专题整合，再按照先秦、 秦汉、 魏晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清的时期进行通史整合。使学生对中国 古代史形成全面、完整的知识体系。这样大致把复习划分两个阶段，每阶段时间的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一阶段大约从2014年8月232015年3月，进行基础复习，以教材内容、依照考试大纲和考试要求自编复习资料、所订的教辅书三维设计为主，理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。第二阶段从2015年3月5月，进行知识拓展、查漏补缺，强化训练，注意热点问题等为重点进行综合复习。复习建议1、重点突破高考必考点：如先秦政治制度：宗法制、分封制、井田制、礼乐制度等。2、注意用唯物史观、现代化史观、文明史观和全球史观进行复习。3、重点培养一下学生应试能力：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。4、重点突破学生的应试方法：如以偏概全、偷换概念的文字“陷阱”、历史现象与历史概念的本质区别、历史事物在历史发展进程中的地位和作用，不能以此事件或事物取代其他事物或事件，以防“张冠李戴”等5、精讲讲透主干知识、重要考点、重要历史概念。6、学生须加强识记教材，夯实基础知识。7、每天须抽出一定时间记忆、巩固教材。（历史科急需解决的问题）8、重要题型需突破：今年高考主要考查的题型是原因类、特点类，抓二卷得分。9、加强学科间的协调，保证学生整体提高。10、练习上要精选习题，重点讲解近三年全国各地高考题，特别是海南的高考题，讲究实效，做题方法渗透于平时。做到精讲精练。讲评时要讲清楚以下内容：第一、此题考的是哪些内容。第二、怎样回答，讲出答题的思路（切入点、关键词） 。第三学生答题时存在的问题及原因。第四、回答该题应该具备哪些知识11、提高课堂效率，夯实复习效果。12、注重热点、周年大事。弄清每个热点、周年可能的命题角度，再以这 些角度为线索归纳整理相关历史书本知识，运用相关知识分析热点。具体做法一、第一阶段复习（2014年8月232015年3月）第一阶段的复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。这一阶段的核心是“回归教材”。 本阶段要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。特别要注意不同时期的时代特征的复习。在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，进行解题训练，在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要进行关于知识的整合、迁移和运用的训练。1、总结重要的历史专题例如：(1）中国古代政治：先秦政治制度、专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代监察制度，古代疆域变迁。(2）中国古代经济史：古代小农经济的产生、发展、特点古代手工业技术的进步、特点，江南经济的开发，商品经济的发展（国内外），资本主义萌芽的发展，货币的发展。(3）中国古代文化史：中国古代科技史（尤其重视古代科技的特点），中国古代思想史（儒家思想发展史），文学艺术发展史，政治经济对文化发展的影响。应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，世界近现代史部分分为资本主义产生、发展、国际关系、国际共产主义史等专题。2、把握历史发展的阶段特征在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据这一阶段的复习主要是要求我们正确的划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。中国古代史通常包括政治、经济、文化三个方面。中国近现代史的近代史部分（中华人民共和国成立以前）可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析；建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近现代史部分主要是两条线索：资本主义发展史、社会主义运动；而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。3、把握热点与历史知识的有机联系一方面要联系时政热点，以史鉴今，史为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系；另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练。4、在以上做法的基础上形成通史和知识网络。在单元训练，提高应用能力时，强调三点：（1）少量多次的不间断学习必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。心理学的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习后的24小时之内，一半以上的学习内容会在这一时间段内遗忘。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。（2）加强熟读与记忆，夯实基础知识第一阶段的复习应强化对历史教材的熟读，并牢记其中的重点内容。理解是增强记忆的秘诀。反复琢磨，是加深记忆的好办法。A、通过主动地作用于教材形成记忆。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分。所谓主动地作用于教材，就是我们要在学习中去区分教材中的这些不同的成分，知识成分通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握，而语法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。因此，在学习中主动地思考教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。我们通常说的通过理解来记忆，其含义当然比较复杂，包含多方面的问题，但是，我们现在讨论的这种方法无疑是非常重要和有实效的一个操作手段。我们可以看这样一个简单的实例，教材中表述道：太平天国运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。在这句话中，可以作为采分点的内容只能是“反封建”“反侵略”“农民”这三个词。可以把这样的词叫做“核心词”，这种方法也可以称为甄别和记忆核心词的方法。从上例中可以看到，经过甄别以后的记忆内容精炼紧凑，记忆量仅有原先的1/5。B、通过复述的方法检验和强化记忆。复述知识要点的方法是强化对知识的记忆和提高再认、再现能力的一个有效的手段，复述时可以先确定一个复述的依据，以此为提纲，逐条回忆和落实。尽量不去翻看教材，实在难以回忆起来的知识点，再通过教材来解决问题。C、其他几种方法。联想记忆方法，既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念；浓缩记忆法，抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩；图示记忆方法，把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹；特点分类记忆法，抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。二、第二阶段复习（2015年3月5月）主要进行专题复习（学科内专题、热点专题）、查漏补缺，强化训练，实行综合、模拟考试，提高应用能力。专题复习，需要学生从知识的系统性和逻辑性方面组合知识，力求融会贯通，形成知识网络，进而实现综合能力的突破。一、整合教材，按照历史发展科学规律和学生认知特点，构建历史知识体系。让学生的知识融合在一起,对某一段历史,某一个历史事件有全方位的认识,也就是从经济,文化,政治等各个方面的角度去理解.。关注热点和地方史，高考历来不回避热点，备考无疑不关注热点。二、专题内容重深度，专题复习不仅是对知识的系统化、网络化过程，更是对知识的深刻化、规律化过程和对能力的提升过程。所以搞好知识的分类、找准角度，把握好专题的跨度与深度，形成知识网络，揭示历史发展的本质和规律，则是第二阶段复习的关键。（跨度，就是以社会形态、历史事件、典型制度等的发展演变为线索加以总结；深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律等）。例如专制主义中央集权制度，跨度是指它的形成、确立、巩固、完善、强化、灭亡的过程；深度是指用历史的、阶段分析的方法进行评价，以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。专题复习的教学任务之一就是运用归类法把握好专题的跨度，把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的历史内容予以纵横联系，形成前后贯通、左右并串、中外联系、条块分明、全面系统的专题知识网络。归类却不是同类历史知识的简单相加，而应着力挖掘它们之间的内在联系，并形成一些规律性的认识。如在“近现代中国人民的探索史”专题中，我们不仅要将地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级不同派别探索救国救民道路的主要观点、主张、意义进行归类，而且应着重从中总结出这种探索表现出来的特点及其趋势。引导学生对专题进行归纳、概括、总结，使其对历史知识的概括方面上升到理论方面，并揭示历史发展的本质和规律，这在无形之中提高学生思维能力。三、专题训练要“三精”。“三精”即试题的精选、精练、精评。要精选那些具有典型性、针对性、层次性、启发性、时代性的题目，以达到训练、检测学生识记和理解历史知识的准确性、完整性、科学性、创造性的能力。坚持一个专题一大练，提高学生的审题、答题能力，且每练必改，每练必评，强化讲评的针对性和实效性，并根据练习反馈的情况，及时调整教学策略，弥补学生的知识缺陷，巩固基础，提高能力。四、专题复习中，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，许多专题都可以在教师的指导下要求学生多翻书、多动手，由学生自己去整理知识，归纳完成。这样，既可以培养学生概括、分析、综合、归纳能力，又可以在学生头脑中建立以教材为基础的纵向、横向知识体系，使其具备看到试题就能准确映射到教材相关部分、相关内容来解题的最扎实的基本功。五、在第二阶段专题复习和针对性综合训练中，都不能离开课本，所有的资料只能是“课本”的辅助材料，“万变不离其宗”。学生复习时，必须要回到课本中去，必须与课本紧密地结合在一起。除此之外，还要注意： （1）有针对性、计划性做地练习题，一定要讲究实效。要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。侧重对选择题的训练，因其不用书写，可以在短时间内做相对较多的试题；选择题是分数最大的题型，有着举足轻重的地位。其他类型的试题，则需要有选择地做一部分。为了节省时间，简答题只要写上三言两语的要点。问答题可只写审题角度，历史小论文也要练习，但写上四五篇即可，不必用过多精力。（2）完整地做四套的海南历史高考试题。“热身赛”对考