语文人教版四年级上册21.搭石第一课时.docx

搭石教学设计包钢二小 戴慧霞1、 教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“谴责、懒惰、俗语、平衡、平稳、伏下、间隔、一行人、山洪暴发、脱鞋挽裤、协调有序、清波荡漾、人影绰绰”这些词语。着重指导一行人中“行”的读法和“暴”字的写法。2.学习采用列小标题的方法梳理课文内容。3.依托重点词语、典型语段揣摩文章语言特点，感悟作者的表达方法，并尝试运用。培养留心观察、用心感受的习惯。4.正确、流利、有感情的朗读课文，感受家乡人民美好的心灵。 一、 初读课文，认识搭石。二、教学重难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会画面美、心灵美。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。3、 教学课时：第一课时 四、教学资源：多媒体 五、教学过程1.直接导入师：今天，我们来学习一篇文章搭石，这是刘章爷爷的一篇散文（边说边板书）师：请同学们打开书103页自由大声的朗读课文读准字音读通句子，在文中找找什么是搭石？（可以画一画）2.出示生字，检查预习谴责，懒惰，俗语，平衡，平稳，伏下，下面：间隔，一行人随机多音字第一页小老师领读齐读一遍。山洪暴发，脱鞋挽裤，协调有序清波荡漾，人影绰绰第二页齐读一遍写两个在纸上。重点学习暴和裤两个字，讲授写法。3.交流问题师：同学们快速浏览课文。用文中的句子告诉老师什么是搭石？生一个学生回答。师：简而言之，搭石就是用石头铺成的路，是一种特殊的渡水方式。二：梳理内容，概说画面1. 师：同学们，课文从2-4自然段一共描绘了5幅画面，默读课文用小标题的形式概括画面：先出示ppt填空秋凉以后（摆）搭石，上了点年岁的人（调）搭石，协调有序（走）搭石，两人相遇（让）搭石，背上老人（过）搭石。2. 师：让我们先看第二自然段师读秋凉以后人们把搭石早早的摆好到懒惰，这两句话就是说秋凉后人们在干什么？摆，搭石，我们看上了点年岁的人干什么，谁来读读这个自然段剩下的句子，老师告诉你老人在调整搭石，这叫调搭石，请同学们按照老师这样的方式：先找一找次小标题所在的几句话，再想一想谁干了什么？最后选取一个关键字概括小标题。读3.4自然段，把剩下的小标题完成。师：协调有序干什么？从第三自然段找到的，师：同学们，这五幅画面构成了家乡的一道风景（板书）。三：细品画面，感受品质师：下面就让我们走进画面，欣赏这一道道美丽的风景吧！出示ppt“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：让我们一起读一读这段话（指着段落），师：怎样走才是协调有序的呢？用文中的话来说就是生说“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的 生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的 生5：抬起脚来师：后面的 生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像 生齐：轻快的音乐。师：像 生齐：轻快的音乐。师：让我们继续走在搭石上，竖排一组师：前面的 生（组1）：抬起脚来师：后面的 生（组2）：紧跟上去（速度渐快，这组读完）师：这真是协调有序啊！这也应了家乡的一句俗语：紧走搭石慢过桥。师：变红“清波漾漾 人影绰绰”齐读两遍，师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。“绰”它在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：我觉得是“宽裕；富裕”。师：同学们你们想象一下，当你读到“清波漾漾 人影绰绰”仿佛看到了怎样的画面？生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：你是在用想像来丰富画面，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：你还想来描绘一下，说吧。生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样让我们带着这样的感受再来读一读这段话。师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看每当/上工/下工/一行人/走搭石的时候/动作/是那么协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感师：谁来读？读出诗一般的韵律美。指名读。师：真美啊，这简直就是家乡的一道风景啊！师：同学们请看大屏幕，（直接出示两段话）认真的找一找有什么不同？你从这几个词中体会到了这是一位什么样的老人呢？生：老人的细心，认真，负责，有责任心关心他人，为他人着想等。师：刚才，我们通过这几个词语感受到老人的认真，细心，关心他人，为他人着想等。现在，你就是这位老人，出示ppt一天，我急着赶路，忽然踩到了一块不平稳的搭石，此时我想： ；当我挑选石头时我又想： 当我摆好搭石再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去，我还会想： 。请同学们把你想到的写到老师发的学习单上。指名汇报（三个学生）师评价：你真是一位细心，认真，关心他人，为他人着想的老人呀！师：同学们让我们带着你的理解再读一读这段话。读出画面美，读出老