《23 敦煌壁画 》先学后教教案

23 敦煌壁画 先学后教教案 1六年级语文下册第五单元教案课题23敦煌壁画总课时两课时课型新授课教学目标1.引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。 2.引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想情感的能力。 3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”；读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜倦、璀璨夺目”等词语。 教学重点抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。 教学难点通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想情感的能力。 课前准备制作多媒体课件学生学具学生预习课文，搜有关希腊神话的资料。 教学方法以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等学习方法自主学习、合作探究等第一课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课 一、谈话导入，揭示课题播放古曲阳关三叠）敦煌，一个神奇的地方。 鸣沙山、月牙泉、玉门关一处处历史的遗迹为她涂抹上一层梦幻般的色彩。 敦煌，一个神圣的名字。 莫高窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画、一本本经卷造就了这座宏伟壮丽的艺术殿堂。 今天，就让我们踏上古老的丝绸之路，走进大漠敦煌，走近壁画这一敦煌宝藏中的奇葩，去探索、领略敦煌壁画的魅力所在。 （板书课题）出示目标1.引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想情感的能力。 2.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”；读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。 先学后教环节第一次先学后教初读课文，把握内容自学提示一初读课文，扫清字词障碍后教反馈交流，相机指导1.指名认读生字新词，交流难理解的词语。 2.积累词汇，补充“词语采集”。 3.分段指名读课文，正音。 第二次先学后教再读课文，理清脉络自学提示二默读课文，思考课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？后教浏览课文，了解文章的结构特点。 .交流本课采用了“总分总”的结构行文，先总体2介绍敦煌壁画的地址位置，再从壁画的特点和画师的精神两方面来具体分述，最后总结敦煌壁画的重要价值。 当堂训练按要求写句子； 1、敦煌壁画内容丰富，种类繁多。 敦煌壁画巧夺天工，技艺精湛。 （把两句话合成一句话） 2、他们的精神和意志，让我们感慨万千。 （换一种说法，使句子随表达的感情更强烈。 ）第二课时一次备课二次备课教学过程师生活动师生活动导入新课观壁画品味绘画艺术之美。 出示目标引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。 先学后教环节第一次先学后教自学提示一先学、活动一观壁画品味绘画艺术之美（一）默读课文第二部分，思考文中哪些语句概括出了壁画的特点？画一画，读一读。 （二）后教指名交流。 课件相机出示关键词（展示课件第六屏）规模宏大风格各异内容丰富种类繁多巧夺天工技艺精湛第二次先学后教自学提示二（一）抓特点，感受美。 从上面的三个特点中任选你感兴趣的内容，从相应的段落中找出具体说明敦煌壁画特点的语句，细细品读，简要批注，说说敦煌壁画美在哪里?1.学生自学，圈画词句，作旁批。 2.小组交流，互相评议、补充。 3.自由汇报，展示学习成果。 教师重点引导以下方面 1、规模宏大，风格各异整体美从“连绵不绝”一词体会壁画的规模宏大，从“古朴、绚丽、拘谨”等词语体会壁画的风格各异。 通过张大千的话体会敦煌壁画的历史悠久。 1、内容丰富，种类繁多画面美学生自由汇报，除交流文中的词句外，还可借助自己搜集的资料加以说明。 重点赏析描写飞天的句子壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞?有感情地朗读这句话，想象句子中描绘的飞天的姿态，读出美感。 想象壁画上的飞天还会有哪些姿态？仿写句子。 师生共同欣赏动画短片敦煌。 3 （3）巧夺天工，技艺精湛技法美借助九色鹿这组壁画的表现手法，以点带面，说明画家的技艺高超，并能体现中外文化的交流与融合。 二、自学提示二活动二赞画师挖掘中华文化之魂1.用一个词、一句话来说说你欣赏完敦煌壁画后的感受。 2.能够欣赏到如此灿烂辉煌的艺术珍品，我们应该感谢谁？为什么？后教.学生汇报，交流，互相评议、补充。 小结正是无数古代画师们凭着对艺术的执著追求和坚定的意志，为我们创造出如此卓越的艺术财富。 而近现代画家的不懈努力，更使得敦煌绘画艺术得以发展与传承。 这其实就是我们中华文化源远流长的精神之魂。 请你用自己的话赞美一下这些可敬的人吧。 自学提示三；活动三赏文本揣摩语言文字之妙1.本课的文字传神生动，找出你认为最精妙的词语、句子，积累语言。 2.品析、归纳本文的写作特点。 总结升华，进行情感教育。 1.用文中的语言，说说敦煌壁画有什么重要价值。 2.结合“阅读链接”，讨论如何保护好我们身边的文化遗产？ 五、布置作业结合课文及搜集的资料，以小小解说员的身份，