语文人教版六年级下册北京的春天

老北京的春节教学设计教学目标知识与能力：认识13个生字，会写9个生字。过程与方法：通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。教学准备：1、搜集关于老北京过年习俗及其由来的资料。2、查找自己家乡过年习俗的有关资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。从元日中，我们知道了中国人过春节的很多习俗，今天，老师将和大家一起来了解老北京过春节时的风俗习惯。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，独立识字。2、检查识字情况，重点指导“逛”。3、检查读课文，正音。4、默读课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。三、研读课文，朗读感悟。1、用自己喜欢的方式读课文，找出老北京过春节有哪些习俗。2、同桌读一读，再在全班交流。3、默读课文，找出老北京春节“开始”“高潮”和“结束”的日子并划出每个时间，人们都在干什么。4、讨论交流，指导朗读。1）春节开始是什么日子，人们在干什么？A、指名回答。B、出示小黑板，“腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。”读一读，说说自己的理解，并用“要还要”造句。2）老北京的除夕有哪些风俗？从哪些地方看出除夕的热闹。A、说一说。B、怎样读出除夕热闹喜庆。3）春节的“高潮”是什么日子，人们都在干什么。A、指名回答讨论。B、从哪些地方看出元宵灯会的灯多？学生回答，教师出示句子“有的有的有的还有的”C、指导朗读。D、练习用“有的有的有的还有的”说话。4）春节“结束”是什么日子？5、联系实际，交流感受从老北京春节这么多的风俗习惯中，我们感受到了什么？学生谈自己的感受，过渡：老北京过春节的热闹喜庆，真是“火树银花不夜天，兄弟姊妹舞翩跹”。四、交流资料、练习表达。1、把课前查找的关于老北京过年习俗由来的资料拿出来，全班交流。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。先以四人为一小组讨论，整理后，选代表在全班发言。五、学习生字，积累词语。重点指导：“截”“拜”2、积累词语。抄写语文天地“抄一抄”中的部分词语：规距、通宵、高潮、结束、截然不同。六、课外实践、培养能力。通过各种文法搜集资料，了解各国各民族过年的习俗。第二课时 课前准备： 课件 学生搜集家乡过年的风俗教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.过年是我国人民的传统习俗，历代诗人墨客总以最美的诗句来赞颂新年的到来。你能背诵首这类诗吗？2.你想了解老北京春节的热闹特色吗？背王安石的元日复习本单元首篇古诗。即将年底，此导入贴近生活，激趣自然。二、初读课文自读感知1.请同学们小声读课文，读准字音，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。2.再读课文，分段默读，用自己喜欢的符号画出重点词，标出疑问。3.集体汇报，你了解了 什么？生1：有趣、热闹生2：刺激、好玩生3：喜庆、团圆生1：了解了春节“开始”“高潮”“结束 ”的 日子。生2：了解了庆祝春节有很长的时间。生3：我结合图画，了解了 春节期间庆祝活动很多，热闹非凡。学生各自的印象不同，学习中互相影响、补充。尊重学生自主读书的愿望，并能从多角度来了解。三、细读课文质疑讨论1、实物投影 出示春节“开始”的有关段落。2、“除夕”和“初一”有什么截然不同？（教师相机介绍“过年”的 传说）3、用同学们刚才的学习方法共同研讨“元宵节”一段。 课件出示第六自然段。 请同学们小组讨论并个别汇报。回顾“除夕”、“初一”和“元宵节”对比。4、春节一转眼就过去了，那份快乐和吉祥永留在心间，让我们再读课文，感受老北京的 欢喜和美好的同时，给自己的家人和朋友送去一份祝福。A生边读边想，画出预示春节“开始”的重点词语：腊月初 腊八粥 腊八蒜买爆竹、玩具 赶集买年画B用“要还要”口头造句。小组讨论、汇报A除夕：准备年饭、穿新衣、贴对联、放爆竹、吃团圆饭、守岁B初一：拜年 逛庙会C读有关的段落，体会除夕、初一兴奋、欢喜的心情。A轻声读全段。B一句一句的读，边读边想，从每句话中知道了什么？元宵节明月当空元宵节吃元宵“处处、整条、都要”说明灯多，声势浩大。“有的有的有的还有的”说明各式各样的“走马灯、宫灯、纸灯、冰灯、纱灯”说明灯多而美。读全段，读出美妙、热闹、吉祥。学生伴随春节序曲齐读课文。锻炼口语表达能力。听取学生的见解，赞扬学生，抓重点，理解课文的学习方法。层层深入对比学法解决疑问回归整体四、课外拓展我们家乡过年有哪些习俗，仿照课文说一说。（要求不宜过高、过全）学生结合自己的生活体验谈。沟通课内