教学改革建设项目申请书.doc

附件3：教学改革建设项目申请书项目名称：以公共卫生概论为基础的预防医学专业英语全英文教学模式的探索与实践 项目主持人：_王素青_学 院 名 称： 公共卫生学院_申 报 类 别：_课程全英文教学项目建设 _联 系 电 话：电 子 信 箱： 填 表 日 期：_2010年6月15日 武汉大学教务部2010年5月制一、简介项目简况项目名称以公共卫生概论为基础的预防医学专业英语全英文教学模式的探索与实践申报类别教学改革建设项目经费来源学校资助经费 1 万元起止年月2010年 6 月至2013 年 6 月（从申报年份开始计算，建设周期为3-5年）学院配套经费 1 万元项目主持人姓 名王素青性别女出生年月1969.11专业技术职务副教授最后学历博士研究生国外学习经历 2003-2007年在美国做博士后和副研究员工作双语教学经历（填写有或无）有在国内外重要学术刊物上发表论文共 14 篇；出版专著(译著等) 部。教学成果获奖共 项；其中：国家级 项，省部级 项，校级 项。近三年给本科生授课（理论教学）共 245 学时；指导本科毕业设计共 人次。目前承担的本科教学工作授课时间课 程 名 称授课对象人数学时课程性质2009-2010卫生学临床医学8032专业课2009-2010营养与食品卫生学预防医学5233专业课2009-2010营养学全校本科生40036通识课2009-2010专业英语（公共卫生概论）预防医学4154专业课2008-2010卫生学临床医学15090实验课承担的教学改革研究项目时 间项目名称（校、省、国家级项目）概况（在研、结题、获奖）主要成员姓名性别年龄专业技术职务项目中的分工毕勇毅男55教授协调项目实施何启强男38副教授学科专业调研王全男34副教授教学模式构建王培刚男29讲师教学模式构建二、立项的指导思想与意义1、指导思想（该项目改革的思路和定位，以及相关的理论研究，500字以内）SARS和甲型H1N1流感在世界范围内的迅速传播表明了公共卫生问题的复杂性、国际性。国与国之间的沟通、交流与合作是预防和解决未来公共卫生问题的关键。目前，人口老龄化、双重疾病负担、卫生公平性、职业环境危害、食品药物安全和突发应急事件的处理及精神卫生等是我国公共卫生工作面临的主要问题。欧美发达国家的公共卫生体系已经有一百多年的历史，形成了比较完整的运行机制和比较成熟的公共卫生理论。处于经济转轨和社会转型阶段的我国，在公共卫生的普及、教学和科研上还落后于欧美发达国家。要在这一领域赶超世界先进水平，培养具有国际视野，集扎实理论基础知识、较强实际问题解决能力和创新思维于一身的复合型公共卫生人才是关键。要实现这一目标，应用新的教学模式及与国际接轨的教学方法培养学生是一条必由之路。目前，国内高等医学院校进行的全英文教学主要针对留学生或一些基础医学课程；针对预防医学学生的只见赛晓勇等报道的流行病学全英文教学。本项目是基于美国原版教材对预防医学本科生实行全英文教学，学生在接受国际先进水平公共卫生理念的同时，全面提升使用英文思维的自学能力，是与国际接轨的一种趋势，有利于培养高素质国际化公共卫生人才，有利于我国在公共卫生领域尽快达到国际先进水平。2、本研究项目对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义（300字以内）（1）公共卫生问题是世界性的问题，我们培养的预防医学与公共卫生人才需要适应时代的需要。目前绝大多数的学生缺乏的是英语的实际应用能力和交际能力。基于公共卫生概论的专业英语全英文教学，利用原版英文教材，直接以英文学习专业知识，能让学生多方面、多角度接触英语，使学生在更好地掌握学科前沿知识的同时，进一步加强对学生专业英语的阅读能力，口语交际能力的培养，使他们能有效地参与学术研究和国际交流，提高他们的综合素质。（2）通过全英文教学，提高教师的英语综合应用能力，使教师能够及时了解国外最新的专业发展动态，促进教师教学理念、教学内容和教学方法的更新。三、项目实施方案1、具体研究对象和内容研究对象：预防医学5年制本科生研究内容：（1）以英文原版教材公共卫生概论为基础，结合以文字、图片、视频为载体的学科进展、国际交流、新发现新技术、新卫生问题等内容的补充材料，激发学生的英文学习兴趣和自信心，培养学生应用英语进行实际交流的能力，建立一种开放的应用英语的教学模式；（2）采用课堂讲授与课后自学相结合的启发式、讨论式、案例分析式、学生走向讲台等多种教学方法，尽最大可能鼓励学生参与课堂教学活动，进行英语听说读写译的训练；（3）采用多媒体、视频教学、现场模拟等手段，激发学生英文学习的兴趣，留给学生足够的思维空间，培养他们用英文发现、分析和解决问题的能力。2、研究拟达到的目标拟通过本项目的实施，使预防医学本科生达到：（1）获取专业知识：掌握卫生统计与流行病学、环境与职业卫生学、营养与食品卫生学、社会医学与公共卫生事业管理、卫生毒理学、儿童与妇女卫生学等专业相关常用英语术语各约500个；掌握专业相关英文文献的基本阅读方法及科技论文英文摘要的撰写方法；（2）职业素养：培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生树立用英文学好专业课的自信心；通过学习，使学生了解中外文化差异，培养国际视野，为学生步入社会打好基础；（3）工作能力：能借助词典、网络等工具阅读和翻译专业相关信息；能阅读常见进口仪器设备的产品说明书；能在日常的国际交流中进行专业相关的简单口头与书面交流。3、拟解决的主要问题（1）直接以英文进行专业知识的学习，改变传统的专业英语学习模式；（2）改变学生固有的被动接受的教学思维模式，通过资料收集、课件准备、上台展示、课题讨论等积极参与教学活动；（3）提高学生直接查询和阅读英文文献并上台展示的能力；（4）与学院其他学科共同完善、总结教改方案，并向其他专业课程推广。4、项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等，研究报告为必备成果）（1）探索并建立专业英语的全英文教学模式；（2）总结教改经验，发表若干篇有较高理论价值与实践指导意义的文章，并申请教学改革成果；（3）培养青年教师的全英文教学能力，形成一个教学团队；（4）形成系列的教学方案、课件、并建设课程网站、发表相关论文2-3篇， 为申报示范课程打基础。5、项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，300字以内）实施范围：公共卫生学院各级预防医学专业学生； 待总结全英文教学改革的经验，建立较完善的模式后向非预防医学专业推广，同时向预防医学专业本科生的其他课程体系推广。受益范围：公共卫生学院是新武汉大学的新学院，2003年招收第一届预防医学本科生。目前招生规模由2003年的9人，到2010年的60人。该项目的成功及推广会使越来越多的预防医学专业学生受益；同时教改的成功经验可以推广至其他专业基础、专业课程体系，为打造具有国际视野和国际竞争力的公共卫生人才培养模式提供依据和基础。6、实施计划（整个项目的年度进展情况）2010年6月 2010 年12月 （1）分析现有资料，更新和调整现有教学计划、教学课件等教学资料；(2) 集体备课，组织试讲，请教师和学生代表进行评价，提出问题和建议，并在此基础上进一步改善教学材料的更新和组织；2011年1月 2012 年6月 （1）按照调整的教学计划在我院2007级、2008级预防医学本科生中开展专业英语全英文教学改革；(2) 建立课程网络资源信息库 （如教学大纲、教案、课件、学习资料、案例分析、练习题等）；(3) 建立教师学生教学互动平台（咨询、答疑、沟通等）。2012年7月 2012 年12月 (1) 进行教学改革效果评价，如督导、同行和学生评价。(2) 根据反馈意见，进一步优化教学改革内容；2013年1月 2013 年6月 (1) 进行后续课程对本课程教学效果评价；(2) 向本院预防医学其他专业课推广全英文教学经验,向其他公共卫生学院推广；(3) 教学改革总结，撰写验收报告，申请课题验收和申报教学成果奖。7、本项目的特色、创新及推广应用价值（300字内）特色：（1）采取形式多样（教材、多媒体、视频、模拟等）、内容丰富多彩（教材、学科进展、国际会议、新技术新问题等）的教学活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。（2）举行英文演讲，现场模拟等，培养其协调能力和团队精神；创新点：以涵盖公共卫生各学科内容的英文原版教材为基础，适当补充相关专业学科的新进展，用英文进行专业知识的学习和实践，打破传统的为学英语而学英语的专业英语教学模式；应用价值及推广：价值：为编写适合我国国情，供培养具有国际视野和竞争力的公共卫生人才需要的专业英语教材的编写和出版打下基础；推广：公共卫生问题的国际性决定了其专业人员国际视野的重要性，本项目的探索和实践将为预防医学其他课程体系的全英文教学提供依据。8、本项目研究解决教学问题拟采取的主要方法（300字内）（1）听：采用英文授课，个别疑难点在课堂总结时用汉语简单解释；观看“发现频道”约10分钟视频5-6个，要求每一个学生写一篇理解与感想；（2）说：要求每一位学生在指定题目下，收集资料、准备PPT、并展示；课堂讨论、案例分析的互动；现场模拟的演练等；（3）读：公共卫生概论教材中典型案例的理解、英文文献的阅读，国际会议通知、征文、新仪器设备说明书的理解等；（4）写：简历、申请信、报告书等的撰写训练；（5）译：给定的时间内，将指定的英文摘要翻译为汉语。（6）教师点评：教师的指导作用十分重要，学生进行的各项实践活动，均需教师对其形式、内容、效果以及存在的问题进行及时、简单评价，并针对相应的专业知识点进行补充。四、项目研究基础1、项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上教学研究课题、学位论文、学术论著论文及获奖等，500字以内）项目负责人：2009年校级优秀教师； 2010年院级教学竞赛一等奖； 2009年率先在学院开展全英文教学，目前已进行两届，效果良好； 2009年指导学生获得国家级大学生创新实验项目“CYP1B1在肥胖时脂肪组织炎症中的作用及可能机制”； 2010年获得国家自然科学基金面上项目一项（30972463）。项目参与人：毕勇毅教授 2008年获得省级教学改革项目“ 全程双导师制构建预防医学本科创新人才培养的教学模式与实践”。2、已具备的教学研究基础和环境，尚缺少的条件和拟解决的途径（500字以内）已经具备的基础：（1）学生英语基础：良好的英文基础有利于全英文课程的学习。本课程针对预防医学本科四年级学生，此阶段绝大部分学生（2005级87%，2006级96%）英语水平已经达到国家四级，具有开展全英文教学的基础。（2）教师团队：教师素质是开展全英文教学的先决条件和提高全英文教学质量的关键。本课程教学团队有教授一人，副教授三人，讲师一人，全部具有博士学位；所有教师均具有海外学习或工作的背景，有良好的英语驾驭能力，具备用英语进行专业课教学的能力。（3）教材资料：本课程选用美国大学公共卫生学院研究生入学教材公共卫生概论，该教材分为七个部分共30个章节，内容全面，涵盖公共卫生各个领域，经典案例丰富、语言纯正、通俗易懂。同时补充会议资料、英文文献、经典视频并提供给学生相关参考书籍和参考网站，便于学生在学习过程中的预习和复习。（4）先期经验：专业英语的全英文教学已经实行了两年，积累了丰富的经验、奠定了良好的基础。 尚缺少的条件和拟解决的途径： 使用国外原版教材，可以让学生开阔国际视野，了解国际上公共卫生状况。但缺少我国公共卫生问题及对策。且原版教材内容丰富而繁杂，容易主题不清，反而影响学生的理解。解决途径：编写一本适合预防医学本科生适用的专业英语教材，既保留原教材公共卫生概论的全面性、纯正英语和通俗易懂，又能把各项训练纳入进教材，同时增加我国公共卫生所面临的主要问题，引起