第四阶段自评报告表_邱娟

自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级六年级教学形式探究教 师邱娟单 位玉兴小学课题名称六年级习作课“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习课前准备都很充分，运用了课件、小黑板，卡片等等教学用具。做到提前备课，备课过程完整，教学目标明确，教学重难点突出，修改比较有针对性，有实效，备课与教学基本吻合。作业批改很认真、细致、及时，错题及时订正反馈复批，作业批改格式规范，作业分层，作业量适中，学生作业本齐全，整洁，字迹端正清楚。学生课前准备充分，课堂常规纪律好。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）学生的学习习惯好，如课前准备、读书习惯、倾听习惯、发言的习惯、举手等培养得很好。学生课堂思维活跃、发言积极、学习状态饱满。字、词、句教学指导到位，扎实，有层次性，从字的读音到词语的理解，方式多样，有效；书写指导到位，学生说，到找易错地方，再范写，最后书空。教师充分尊重学生的观点，让学生主动、积极参与课堂，学生思维活跃，敢于发表自己的意见。老师的板书提纲挈领，排版优美，简明扼要地概括了整篇课文的写作内容，同时又渗透了作者的写作思路，对学生的学习起到了很好的引导作用，值得大家学习。善于钻研教材，把握教材，她的课设计巧妙，备课非常认真，课前准备充分，教学环节紧紧相扣，注重语言文字的训练和学生思维的培养。学生课堂思维活跃，课堂氛围融洽，学生主动参与，敢于发表自己的意见，教师也能尊重学生的求异思维。她的课堂轻松愉悦，充满生命力，凸显了低段语文教学的特点，以字词教学为基础，引导学生运用多种方法理解词语意思，分层进行朗读说话训练，让词义理解和阅读教学有机结合。孩子们在课堂中学到的不仅是知识，同时还学会了做人处事的方法。善于通过讲故事来引导和激发学生学习语文的兴趣，课堂总是给人惊喜，直观形象的讲课方式，幽默风趣，总有办法让学生爱上语文。在平时的教学中，始终坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，教给学生学习的方法，让学生在学会知识的同时，提升学习的综合能力。教师准备充分，教学目标明确，全面符合学生的实际。整堂课思路清晰，重难点突出，也利用多种形式突破了难点。课堂组织效果好，学生听课纪律良好，学生之间和师生之间能围绕目标进行有效地分析和讨论。课堂氛围融洽，学生主动参与，思维活跃，敢于发表自己的意见。书面作业在课堂得到较好落实！备课中目标制定明确，能体现三维目标，有效整合。他的课稳稳的，扎扎实实，井然有序，朴实而又扎实。教学常规比较落实，教态自然，学生自主发挥比较充分，上课比较关注生本，自主学习能力比较重视。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施要是评价语言更丰富，对学生的发言及时激励引导，师生交流一定会更融洽。把握上课的节奏，更加合理地分配一堂课的宝贵时间。导师评议：通过本次的常态课调研，可以肯定我们的常态课上得扎实、朴实，常规抓得好，习惯也不错，但是我们也要注意到我们还存在一些明显的不足。语文教学要从关注内容转变到关注语言形式，课堂上要精选教学内容和教学方法，注重朗读、背诵、积累等语言文字训练，要有独立思想和批判意识，唯有这样，才能提高语文课堂效率，走出高耗低效的困境。提出以下几点措施：、要用最少的时间取得最好的效果，坚持不懈的追求，追求简洁、高效的课堂！、在活动中教学，课堂要宽松、和谐、活泼，有趣性，识字、写字教学的形式可以更多样化、趣味化。、语文教学整体感不强（个别老师），把文本上得支离破碎，要先从整体上建立印象，然后再深入文本，、要注重培养学生的语文能力：比如词语的理解，除了工具书，还要联系上下文，多种方法理解。、课堂问题教师如何驾驭？哪些问题当场解决，哪些先保留？教师要迅速捕捉。要提醒学生有疑而问，不是为何而问。教师对文本理解、把握还要更深一层，要更关注文本的语言，语言的训练点要有针对，不能只关注写什么？更要关注“怎么写”。、在作业反馈中，要关注学生的自主