班主任素养谈一

班主任素养谈一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：969班主任素养谈1 苏州市相城区黄桥实验实验小学 沈惠勤未来日子里的同人们、朋友们： 你们好！作为一名奋战在教学第一线的老班主任看到你们，我好羡慕！羡慕你们的年轻，年轻意味着在日后的教学中有无穷的创新活力；我也羡慕你们练就的现代化身手，以及蓄足了现代教育理念的头脑。唯一能让我欣慰的就是我先于你们20年的时间来到了一片桃林开始了躬耕的园丁生涯，期间我品味了教育孩子的种种甜酸苦辣，认识了学生成长过程中的一些规律，在你们今天进驻一片片新桃林的时候，借这次培训的机会，我想给你们聊些管理桃林的小心得，也算是为你们日后的工作蓄电积能吧，不妥之处可以待我们日后携手共进时再商榷。 还有不到十天的日子，你们将分配充实进我们区各所中小学，成为最富有活力的主力军，进而在新学期伊始，你们又将被安排在以班为单位的集体中从事繁忙、琐碎、辛劳的教师工作，而且有很大的可能性成为一名班主任。从此你在教学工作中的成败得失全将维系在一个以数十号少年或儿童为单位的班集体中，你将引领着一群孩子去学习去生活一年、两年、三年甚至更长的日子，而后像栽培庄稼一般一茬又一茬，周而复始，辛勤地耕耘到如我这般脸上开始有沟沟坎坎，再而后白发苍苍步履蹒跚，从青春走向老年，以生命之火照亮一双双求知的眼睛，这就是我们要面对的一切。那么在你即将拥有一个班集体的时候，你对班主任在促进学生素质发展中的特殊地位和作用，对于自己在工作中如何发挥班主任的功能，是如何认识的呢？下面我想就这些问题和大家讲讲我多年来从事班主任工作的一些体会。第一个问题：班主任在促进学生素质发展中的地位和作用一、 班主任是班级的组织者、教育者、管理者班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班级群体是学生素质发展或个性成长的主要环境。和一般科任教师不同，班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位和作用。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任教育劳动的主要内容，是班主任生命活动的主要组成部分。班主任受学校委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。班主任的主要时间和精力都是用在班级的教育、管理上。班主任承担的教学任务，应视为班主任教育劳动的一部分。班主任教育劳动质量是班主任个人生命质量的体现。谈起我们班主任在班级中是个组织者、教育者、管理者的问题，我一个过来之人体会到更多的往往不是管理之中的那种运筹帷幄操纵自如的潇洒感、自豪感，我们更多的是管理中的艰辛与疲劳。有时候我们会戏谑地称自己为主任大人，“主任”，是的，这确乎是这个世界上最没有品位的芝麻绿豆官了，一旦你是班主任，那么你的责任心就全系之于这一个班了，你的责任之重大毫不亚于任何一个工种。朋友们，管好一个班不是一件小事，我们关乎的是孩子的学习、安全、做人等许多方面的事，可以说这些都是大事。你说学习重要吗？当然，那么多家长心甘情愿劳作半世，为的不就是让孩子能做个学习上的明白人吗？你说班级管理中的安全问题重要吗？当然，谁能够保证那么多充满生命活力的孩子相处在一起不会有所碰撞、有所摩擦、有所龃鼯，一旦出了点流血事件，哪个独苗的爹娘会安之若素？教孩子养成良好的习惯让他正确做人这重要吗？当然也毋庸怀疑，一旦你在教育中疏忽了这一点，孩子在社会上做出了不良举动，我们不是经常能听到这样一句话吗：“你们老师是怎么教的？”你看，教孩子读好书、做好人并保证他们的绝对安全这无一不是我们教师尤其是班主任应尽的职责啊！所以为了管理好组织好一个班级，每一个学期之初我就会着手做一件事，那就是建设优良的班级环境、健全班级网络管理，把每一个能想到的学生有可能出问题的细节都拿来讲：如何值日、如何称呼、如何排队、如何做操、如何就餐、如何开窗、如何关门、如何游戏，等等，不怕笑话，有时还教学生如何拿伞（例：用伞捅人的流血事件）、如何不用铅笔逗人，对这一个个小问题如此大讲特讲并不是婆婆妈妈，这也不是小题大做夸大其辞，这是我们每一个班主任应尽的职责。班主任尽心尽职是需要事无巨细的，因为我们面对的是孩子，他们顽皮天真需要你班主任有防患于未然的洞察力，更需要你有持之以恒反复提醒下去的忍耐力，班主任管理工作中的辛苦和组织工作中的艰难也许就体现在这儿。我们教育的目的不是杜绝一次不良的事故出现就好了，也不是教懂一个知识就罢了，而是要保证学生的绝对安全，保证他们有绝对好的学习的可能性，让他们养成良好的习惯，这才是我们最终的目的。班主任工作有时需要你大刀阔斧放手让孩子去在自由的天地里创新发挥，更多时候是事无巨细的，你什么都得去问津一下，我们工作的琐碎在这儿，伟大也就在这儿。班主任只有深入班级，什么都了然于胸，方能统筹安排，事半功倍。二、 班主任是全面关心学生成长的主要教师 对学生的全面关心是每个教师，包括科任教师和班主任教师的职责，但班主任的职责是主要的。所谓全面关心，即关心学生的学习、身体、道德等方面的健康成长，促进学生整体素质全面发展；全面关心也包括对学生的终身持续发展负责，重视学生自我教育力的培养，为他们终身自主地学习、自主地发展奠定基础。 有一位教授论证过这样一句话：“班主任是学校教育时空的富有者。”是的，有朝一日我们成为班主任时我们就拥有了与孩子接触交流的广大的教育时空。一个出色的班主任是会用爱心充裕其间与学生结为一体的。在99年的时候，我在苏州幼儿师范学校听过魏书生的学术报告会，他是我国知名的教育专家、管理专家，荣获过中国十大杰出青年的称号，他教书育人就是全身心投入的，为了与学生打成一片，他甚至专门把办公地点也挪到了教室中，有时即便不是他的课，他也会坐在教室一隅，据说，他的一些学术专著很多都是在教室里写成的。也许正是因为魏老师对学生有了全面的关心，才使他不断地在与孩子的接触中迸发灵感的火花，他才能把工作做得如此卓越。 我们在日后的班主任工作中不可避免地要与学生去接触交流，拥有一颗爱心是我们做班主任的根本，面对一个流鼻涕者，面对一个懒做作业者，面对一个调皮捣蛋者，班主任要常葆一种良好的心态可真是要经历一种意志的考验的啊！ 在我送走的2002届毕业生中，有一位学生因为父母到东北哈尔滨讨债，一时之间一位平时一直打扮得很酷很帅的小伙沦为一个头发蓬乱衣衫不整饥一顿饱一顿的小小“自由人”，他外表的变化令人吃惊，他实质的变化更是令人心寒，我及时与其母亲取得了电话联系，一方面让他的母亲把一匹脱缰的小马遥控起来，一方面我又与这位孩子所寄宿的姑姑处取得联系，让他表面上有所改观，也督促好他的学习，我更是经常同他交流，有时觉得说话也无济于事，干脆拍拍他的肩、摸摸他的头以示一个教师母亲一般的温暖。渐渐，这位沉默寡言的孩子把我当作了倾诉的对象，甚至有时候他还和我非常友好。 在春游途中，他像老朋友一样追随我，与我谈了许多妈妈不在身边的感慨。我呢，在带领好学生的同时，总是把他召唤在身边，与他一起吃、一起聊、一起玩、一起走，我发现这样一位后进生身上同样也有许多可爱之处，我在关心这样一位学生的同时，他也以一位学生的情怀尊重着他的老师。我爬坡的时候，他会拉我，甚至到最后他还递给我吃泡泡糖，嚼着这位学生所赠与的糖我深深地体会到：作为一个班主任，你能给予学生多少爱，学生就会给予你多少爱的回报。教师的天职在于奉献，我们奉献不是为了索取回报，但爱是能反射的，只有付出了爱才能得到尊重。说起全面关心学生成长这个问题，我尤其想对我们未来的女班主任说一句，细心地呵护好一个女孩子生理发展我们也义不容辞。在我以前所教的五（1）班中，一些学生的个儿都挺大，他们不可避免地会遭遇特殊的生理现象，一位女生就是在一节英语课上来例假的，英语老师课上到一半的时候进办公室向我求助，说全班为一女生哗然，我走进教室果不其然，女孩来例假了，她茫然而又尴尬地站在一边，同桌男生天真无知不小心在板凳上沾到了一手血，全班学生中笑者有之，羞者有之，茫然者更有之。我静静地替女孩解下上衣围在腰胯上，告知全班学生说这是一种生理现象，同学们不必大惊小怪，然后安排他回家洗漱，而后叫男生也去洗手。最后我从讲台里拿出一块抹布擦去了一大滩的血迹，就若无其事地走出了教室。至此，原本有可能蔓延的势态遏止了，我在想那一刻我充当了一个保姆，当孩子有尴尬的时候，我们绝不能袖手旁观，更不能讽刺挖苦，唯有真心付出才能创造出良好的育人环境。我们班主任全面关心学生成长不是一句空话，有时可以细微到把家长送来的御寒衣及时让孩子穿上，细微到准时准点督促孩子吃好一粒药，甚至细微到学生演出时为他们梳好一个头。凡此种种，日后你们将遭遇的事肯定也会很多，只要拥有一颗诚挚的关爱之心，什么事情都是可以好办的，我坚信爱是暖流，它既能催开坚冰，又能催开美艳的花朵，爱是我们班主任工作的一把钥匙，它能洞开纯真无瑕的心灵，那么让我们始终不忘用爱去开启我们的工作吧。三、 班主任是学生的主要的精神关怀者班主任要全面关心学生，但在诸多应关心的内容中，关心学生的精神生活、情感生活，我们称之为“精神关怀”，是最根本的。班主任劳动是以人育人，以心育心，以素质育素质的精神劳动。“精神关怀”这一术语从主要方面表达了班主任劳动的性质。一个优秀的班主任，是定会更加关注学生的内心世界，深层的精神生活；关注他们现时的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们。 “精神关怀”要求班主任具有爱心，这是不同于母爱的师爱或教育爱。有了这种爱才能走近学生精神世界，进行心灵对话，理解他、接纳他，有了这种爱才能创造一个民主和爱的教育氛围，在这种关怀和爱中使学生得到成长、发展。这种关怀和爱，是双方的，师生互爱，相互切磋，相互砥砺，教学相长，品德共进，这也就是师生的共有的精神活动和情感生活。以爱心培养爱心，以精神关怀培育关怀精神，是班主任劳动的主要方面，也是班主任劳动的内在价值，也是作为教育者的班主任的生命价值。我们教师工作尤其是班主任工作比之于其它一些行业来，我们的难度是我们的工作对象是有思想却思想尚不恒定的孩子，不似产业工人，他做一个零件就成功一个。我们培养一个孩子，除了让他学到一定的知识，我们更应该关注学生的精神，引导学生学会生活，成为一个有用的人。在2000年我接受了一批新生，其中有一名王刚者，未接其班先闻其人，他因为拾金不昧成为全校关注的热点，分配到我手上的第一天他什么苦活累活都争先干，可是日子一长就懈怠，本性也就暴露了，原来该孩子在三四年级时是班里有名的小捣蛋，成绩并不理想，经调查唯一可取的似乎就是他的那桩拾金不昧的事。做其他事他没毅力，与同学相处关系也不好。 我观察后觉得他老是睡在这一光荣的事实上滋长了一种不切实际的好大喜功的不良心态。应该从其他方面不断地挖掘他的潜质，让他从光荣的魔圈里走出，发现自我的其它闪光之处。又经观察，他的其它功课确实都不怎么好，唯一可以说得上点的就是语文，正好我是教语文的，就从语文入手找突破。我精心致力于辅导他写好每一篇作文，而且从中选优秀习作进行反复修改，将我的眉毛推荐至苏州日报，当作文发表的那一日，他真高兴地要把眉毛也笑弯了，从此他有了新的可光荣的可自豪的由头，我就及时督促他不仅要学好语文，还要学好其它所有功课。毕业时他果真取得了很大进步。王刚的成功告诉我每个学生都有一种渴求老师去理解去尊重去擢用他的精神要求。这就要求我们班主任学会细心观察，更重要的是要有敏锐的洞察力去发现学生的闪光点，让每一个孩子都能发挥出特长真正健康快乐地成长起来。四、 班主任是影响学生成长发展的“重要他人”班主任在教育学生中所处的地位和作用，得到确立和实现，即在实际上成为全面关心学生的主要教师，成为学生的精神关怀者，师生间形成了互动，思想感情双向沟通。这样，班主任就可能成为学生智力发展、思维方式、个人习惯、生活方式、价值观、道德信念等的形成有重要影响的人。 班主任的人格是学生接受教诲的基础和前提。有健全人格的班主任受到学生敬重与爱戴，学生乐意接受其教诲，不仅能听其言信其行，而且能领会老师及其微妙的暗示无形的教诲。有高度威信的班主任本身就是一种教育力量。班主任的高尚思想品德、优秀的心理素质和业务能力是获得威信的基本条件。学生的“向师性”是乐于接受班主任教诲的自然倾向，向师性，是学生的一种心理特点，是指学生崇敬老师，乐于接受老师教诲的一种倾向。有这种向师性的学生希望得到老师的注意、重视、关怀，希望老师能热情、认真地教育他们，他们往往对老师有较高的期望，把老师看作是决定自己学业成绩、身心发展、个人前途的关键人物。学生对老师的期望，受到多方面因素影响，包括教师的地位、作用、威信，还有教师的认识水平，以及社会对教师的期望等。 所以现在的社会上很流行学生择班主任学习这样一种趋向。从一个侧面反映了对老师的期望值，在这里并不是危言耸听地要告诫年轻的朋友们，当你们踏进班级时想想面对学生自己是否具有某个方面的专长去吸引学生呢。如今的孩子见多识广，很多方面他们比我们做老师的强。谈到这些我们要勇于甘拜于学生之下，教学本来可以相长的嘛。比如我教学生写看动画片的观后感，我必然先让学生显其长，说真的，对于阿童木、灌篮高手、圣斗士星矢、聪明的一休之类，我脑海里所知哪比得过学生所得？ 遇上这类尴尬我们就得时时警告自己学无止境要多见多识，为人师者只有以己之满桶的水方能浇灌出满园的春色。 二十年中先七年我教数学后十三年我教语文。在教学中，我自己深晓身无长物的苦恼。所以立志在作文教学中搞突破，为此我潜心钻研各类作文教学辅导材料，努力多从学生的角度出发去观察去发现，并且让自己也置身于学生的作文实践中，比如最初我就和学生一起观察学校周边环境，当发现严重的污染问题时我还有心向学生表示出愿意一起为维护我们的利益而奋斗的决心，这样大大增强了学生的信心还提高了他们的积极性，最终学生所写还我们优美环境得到了发表。与此同时我还认真致力于班级的手抄报工作，通过长时间的积累，我们95届的学生自己把手抄报编排成了一本书，为此我及时辅导学生写了一篇介绍我们的书的文章，不