毕业论文范文：儿童道德

毕业论文范文 儿童道德毕业论文范文 儿童道德 众所周知 家庭是儿童成长的第一所学校 也是一所永远 不会毕业的学校 父母是孩子的第一任老师 也是孩子终生学 习的老师 父母就是教育者 生活琐事就是教育内容 处理的方式 方法也就是教育的方式方法 家庭教育是学校教育 社会教育 的起点基础 教育目的是为了孩子的健康成长 其中掺和着这 个家庭所特有的文化素养 品格气质 道德观念 价值倾向 这一切的综合就形成这个家庭所特有的家庭教育 儿童模仿的 第一位对象就是与其朝夕相处的父母 一个人从降生 到完全 独立走向社会 几乎有三分之二的时间是在家庭中度过的 因 此父母良好的道德人格示范是儿童道德养成的重要条件 良好 的家庭教育氛围是儿童道德发展的基本要素 但目前我们的家庭教育中 普遍存在着以下弊端 但目前我们的家庭教育中 普遍存在着以下弊端 一 家庭教育观念上存在着急功近利 望子成龙 望女成一 家庭教育观念上存在着急功近利 望子成龙 望女成 凤的迫切心情 凤的迫切心情 知识需要道德来引导 只盯住孩子的学习 热衷于给孩子 各种知识的学习如舞蹈 画画等 而对于孩子道德的教育则忽 略了 我们要大力宣传非智力因素 情感 意志 品德 兴趣个 性等 对儿童学习和成材的重要作用 让家长从根本上理解先成 人 后成才的道理 激发家长重视德育的自觉性 积极性 主 动性 爱因斯坦说过 用专业知识教育人是不够的 通过专业 教育 他可以成为一种有用的机器 但不能成为一个和谐发展 的人 要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情 那是最 基本的 他必须获得对美的道德上的善有鲜明的辨别力 否则 他连同他的专业知识 就更像一只受过很好训练的狗 而不像 一个和谐发展的人 二 家庭教育方法上存在着二 家庭教育方法上存在着 重说教轻指导重说教轻指导 的行为倾向 的行为倾向 儿童在家庭教育中缺乏主体性与主动性 家长重说教重奖 惩 很少以身作则 总是以长辈自居 拿着放大镜拼命找寻孩 子身上的不足 然后加以指责 惩罚 冷暴力等高压手段使孩 子屈服 应针对不同孩子的身心特点 在科学原理和科学方法 上建立明主型的教育观念 真正使儿童成长得到全面的道德关 怀 应是家庭教育的正确追求 三 家庭教育内容上存在着三 家庭教育内容上存在着 重物质需要轻心理需要重物质需要轻心理需要 的实的实 践偏差 践偏差 富裕以后的许多家长 再苦不能苦孩子 再累不能累孩子 用物质来刺激孩子的成长需求 忽视孩子的心理需求与人格 健康 严重影响了孩子的健康成长 家庭教育中这些弊端的存在 对儿童道德发展构成了极大 的负面作用 做人教育是家庭教育的核心 而家长如果自身在 观念上 认识上 行为上存在这样那样的问题 那势必会削弱 家庭教育对儿童道德成长的正面影响 我们不难发现 一些家 长在自己的道德世界里往往并不是儿童道德成长的榜样 于是 我们更应该追问 关于儿童道德发展 家长 你有资格来教育 孩子吗 所谓 资格 只是参加某种工作或活动所应具备的条件或 身份 教育孩子的资格 就是指教育孩子所应具备的条件或身 份 从身份上来说 教育孩子 可以说是一个人人都可以为之 的事情 因为现实就是这样 只要结了婚 生了孩子 他或她 就可以堂而皇之 名正言顺地为父为母 就可以教育孩子 而 且还受法律的保护 似乎天经地义 但这种 资格 我们只能称 其为 血缘资格 还有一种 资格 叫做 教育资格 它是指父母 在教育孩子方面所应具有的条件 这种资格 显然并不是客观 存在 人人具备的 是需要为人父母者经过一番努力才能够达 到的 在教育孩子的问题上 我们有必要把 血缘资格 与 教育 资格 加以区分 日本学者诧摩武俊说 不管你立足什么理论 在从婴儿期到儿童期 青春期的孩子的人格形成过程中 父母 与子女间的关系是一个极其重要的构成因素 有 教育资格 的家长应具备以下 五心 1 一颗仁爱之心 因为教育是根植于爱的 没有爱就没有教育 2 一颗好学之心 不仅仅向书本学习 更重要的是向孩子学习 3 一颗感染之心 一个孩子的品质 不论是好是坏 都可以从其家长那儿找到他 的渊源 家长要学会用优秀的行为去影响孩子 4 一颗责任之 心 家长要真正意识到自己的责任 千万不能放弃教育 放弃 教育就是放弃责任 5 一颗平常之心 家长要确立合理的 平常的心理期望 作为家长 应尽可能去了解什么是孩子的幸 福和快乐 什么是成功与成材 什么是孩子自己的世界 在家庭教育中 耳濡目染 的道德人格示范是儿童道德养 成的首要环节 意大利诗人但丁说 道德常常能填补智慧的缺 陷 而智慧却永远添补不了道德的缺陷 一个人具备优良品质越 多 其聪明才智往往发挥得越好 否则 纵有聪颖的天资 也 会被不良品性和习惯所淹没 欲齐其国者 先齐其家 欲齐 其家者 先修自身 这是我国古代经典 大学 中的思想 其 中 齐家 实际上包含着家庭教育的内容 古人把家庭教育作为 治国之本 可想而知 我国古代对家庭教育已经相当重视了 蒙以养正 的伦理秩序教育化是儿童道德养成的主要环节 蒙 以养正 就是指 蒙者不失其正 首先 蒙以养正 表现为对儿 童进行人伦秩序的教化 通过对儿童进行人伦秩序的教化 不 仅使儿童逐步了解现实的人伦秩序 而且为养成孝亲尊长 恭 敬友善的美德奠定了基础 其次 蒙以养正 又表现为对儿童