语文人教版八年级下册《我的第一本书》教学设计.docx

我的第一本书教学设计主备人：马晓丽一、教学时间：2017.3.8 二、教材分析三、教学目标知识与技能：整体感知文意，抓住重点语句把握人物心情过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。情感态度与价值观：体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。四、教学重点复述“第一本书”的故事。五、教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。六、学法 和谐互助七、教具使用 多媒体八、教学时数 1课时教学过程：第一步:交流感知 /3 环节一：学生活动一、交流感知任务：1.了解作者作品 2.掌握本课字词 3.朗读，整体感知 （1）作者围绕“我的第一本书”叙写了那些事？哪些人？ （2）文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？方法:读课堂内外相关内容，了解作者、掌握字词；通过阅读、圈点、勾画完成整体感知要求：1. 独立思考（完成选择），不清楚的问题求助学师/1 2. 互助交流：解决不清楚的问题、学师强调重 点/2 3. 有问题师友组举手示意老师第一步:交流感知 /2 环节二：点拨训练(一)分享交流 （内容）1.了解作者作品 2.掌握本课字词 3.朗读，整体感知（1）作者围绕“我的第一本书”叙写了那些事？哪些人？ （2）文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？要求： 1. 友按要求说，说交流达成一致的意见，师说强调重点。 2. 如果师友意见不同，友说师友不同的内容，师说不同的原因。 3. 其他同学专心听，随时起立帮助、补充、纠正、追问(二)落实训练：（需要记住或加深印象的正确内容）课堂内外p9页 生字注音(二)落实训练：（需要记住或加深印象的正确内容）课堂内外p9页 生字注音第二步:探究新知 /10 环节一：学生活动任务：1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐。 2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你觉得通过什么看出来的？ 3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？ 4.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？方法:阅读、圈点、勾画找出问题的答题处要求：1. 独立思考（完成填写)，不清楚的问题求助学师/3 2. 互助完善: 解决不清楚的问题、学师强调重 点/3 3. 有问题师友组举手示意老师第二步:探究新知/5 环节二：点拨训练(一)分享交流：（内容）1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐。 2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你觉得通过什么看出来的？ 3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？ 4.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？要求 1. 友按要求说，说交流达成一致的意见，师说:强调重点。 2. 如果师友意见不同，友说师友不同的内容，师说不同的原因。 3. 其他同学专心听，随时起立帮助、补充、纠正、追问。(二)落实训练： （需要记住或加深印象的正确内容） 对第一个问题的理解。要求： 师友一对一互说第三步:巩固训练/6 环节一：学生活动任务：1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“作者最初的快乐和梦幻”是什么？2.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能文本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？方法:结合课文内容，联系上下文理解。要求：1. 独立（完成例题1、2），不清楚的问题求助学师/3 2. 互助完善：解决不清楚的问题、学师强调重 点/3 3. 有问题师友组举手示意老师第三步:巩固训练/4 环节二：点拨训练(一)分享交流：（内容） 要求 1. 友按要求说，说交流达成一致的意见，师说强调重点。 2. 如果师友意见不同，友说师友不同的内容，师说不同的原因。 3. 其他同学专心听，随时起立补充、纠正、追问。(二)落实训练： （需要记住或加深印象的正确内容） 。要求： 师友一对一互说第四步:拓展应用 /6 环节一：学生活动任务：课堂内外P10课内导练练习方法:识记、理解、运用要求：1. 独立思考（完成出题），不清楚的问题求助学师/3 2. 互助完善：解决不清楚的问题、学师强调重 点/3 3. 有问题师友组举手示意老师第四步:拓展应用 /4 环节二：点拨训练(一)分享交流：（内容） 。要求 1. 友按要求说，说交流达成一致的意见，师说强调重点。 2. 如果师友意见不同，友说不同的内容，师说不同的原因。 3. 其他同学专心听，随时起立补充、纠正、追问。(二)落实训练： （需要记住或加深印象的正确内容） 。要求： 师友一对一互说第五步:归纳总结/3 环节一：学生活动任务： 能复述课文内容，抓住重点语句把握人物心情方法:交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。口齿清楚，声音洪亮。语言简练生动，表达自然流畅。要求：1. 独立思考，自说一遍/1 2. 交流思考：学友说给学师听，学师补充纠正/2 3. 全体分享：（选择2对师友组）第五步:归纳总结/2 环节二：点拨训练一)分享交流：（引领学习目标） 。要求 1. 友按要求说，说交流达成一致的意见，师说强调重点。 2. 如果师友意见不同，友说师友不