地理人教版八年级上册农业发展现状.doc

农业教学设计晋庄中学 陈会敏 一、 学情分析农业一节是中国地理的重要章节，它既是对前面所学内容的应用，又是学习后面区域地理的基础，它包括两个重点内容，第一个是农业的重要性，关键是让学生通过材料分析以及生活感受来认识到我国农业的重要地位，并培养分析综合能力。农业分布是本节的第二个教学重点。地理学的一个突出特点是区域性，地理空间分布向来是地理学中的重点内容。中国农业的分布特点受中国的地形、气候等自然环境和中国的土地、水资源的分布情况影响很大。需要注意的是“中国农业的分布”这一知识点，课程标准要求学生“运用资料说出”中国农业的分布特点，而不是死记硬背种植业、畜牧业等农业的分布特点，更加重视运用资料能力的提高。二、教学目标知识与技能：1了解农业的概念，我国农业的发展现状。2认识我国农业地区分布的差异。过程与方法：运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。二、教学重点：1我国农业在地区上的差异。2农业生产的各种部门。三、教学难点：自然环境对农业分布的影响。四、教学方法：讨论法，指导探究法。五、教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设计意图导入新课谈话导入：人类已经有几千年的历史了，那么我们人类能够得以生存和发展的基础是什么呢？-农业中国作为一个历史悠久的古国，农业一直占有重要的地位，今天我们就来开启农业的大门。参与回答认识农业重要性，培养学生的发散思维和解决问题的能力。讲授新课一、农业及其重要性1.同学们理解的农业是什么呢？解释：种地也叫种植业，它只是农业的一个部门，那么农业还包括哪些部门呢？出示有关农业部门的判断题让学生判断，并说出理由。1、只有种植粮食作物才叫种植业。2、林业就是指的种植树木。3、放牧或饲养牲畜及家禽都叫畜牧业。4、只有人工养殖水生生物的的生产部门才叫渔业。3.从刚才我们对农业各部门的认识中可以看出，农业的劳动对象是什么？获得的产品来自哪儿？承转：农业不只是提供农产品而且正在向现代农业发展，像生态农业、观光农业、精细农业等。4、列举生活中的物品，哪些与农业有关，并说出它来自农业的哪个部门。总结：为生活提供物质资料。承转：农业不但为生活提供产品，还对什么产业具有十分重要的意义？总结：农业是国民经济的基础产业。5.承转：农业如此重要，我们国家的农业处于怎样的现状呢？总结：中国与发达国家相比还有很大差距。应加快农业的现代化进程。出示资料：粮食肉类消耗数字，问：有何感受？国外经济学家曾提出问题：“21世纪谁来养活中国？”问：中国用10的耕地能否养活20的人口？为什么会做到，谁创造了这个奇迹？出示图片资料：袁隆平、王乐义二、我国农业的地区分布承转:以上我们认识到了在我国发展农业的重要性，当然更有必要了解一下我国农业的分布情况。问：农业分布受什么条件的限制？因为我国自然条件复杂多样，所以各地利用当地的自然条件因地制宜形成了不同的农业部门及农业生产对象。1、引导学生读图4.10完成下列问题 ：1）.我国哪两个地区的差异最明显，们的界线在哪里？并找出我国种植业区的分布地区。2）.我国的四大牧场是哪几个？3）.东西两部分有哪些农业类型？造成这种差异的主要自然原因是什么？4）.在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？5）.出示林业分布图，问林业分布在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？6）推断我国哪个地区的淡水渔业最发达？我国海洋捕捞和海洋养殖的基地承转：我国东部以种植业为主的地区农业的南北差异明显。2.读图4.11认识农业的南北差异完成填表。小组合作按自己的理解回答，可能回答种地。在限定时间内读课本90页图文资料，了解农业各部门。看问题并判断并说出理由。思考并回答问题-生物读阅读材料“多姿多彩的现代农业”交流并列举生活中的例子。讨论总结思考回答：工业，并在老师提示下总结农业为工业提供原材料和物质资料。读图4.7，得出结论：农村收入低，没有达到很高水平，以及国家对农业的重视。 读图4.8、4.9分组讨论。并展示讨论结果。感受我国农业科技的进步。回答：自然学生讨论、展示、我国农业分布东部与西部有差异读图完成表格从学生的感性认识入手及时抓住课堂生成，纠正学生的错误理解。观察读图能力让学生对农业有一个更深入的了解，并培养学生读图文资料的能力。检查学生的学习成果，对学生以前不易理解的概念以判断形式解决更能加深印象。培养学生思维能力以及提取信息能力。拓展同学们对农业的认识，丰富学生的头脑。在交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。对农业涉及的方方面面进行拓展，深入了解农业的价值和意义。培养学生分析总结问题的能力。对我国农业发展现状有一个正确的认识。培养运用图表解决实际问题的能力。认识到科技兴农的重要性，并对我国的科技水平产生自豪感，激励其学习的动