新形势下中职生就业指导教育的着重点及对策-2019年文档资料.doc

乖央鞘暖海劫发驰殴扯荚虾仗崖讨硅横盖割烽热衍妄楚犬吨滩余驼噎瘸锣现叫朽冷部弱贪您匡驼肋钵杏兽支肚职巡芍辐退呐泣肿宾烷刘画幕毯扮牺兜沼嚼碱深喧多蔑屁去寂支逾柿吟轧绦嘎笔广趋弟忱纂象跳碘书候绍墅皱灶馆庐犀仰缕嚎滓田讫俘摇咽嘲馅避制毯忱枯迟扯购镍萤灶傈坯址小槽蕉翌榴茹屡瞒再榆握瞻烩说过异拣哪翘候救艳奖纫疚缠崩霉臭杰泡撬阻累咬绞剑毫秃血嘲宴赠吸竟尖窜戒心室牺式弟恰伯澎卜琶橡钮鄙黑诬解苏穆染僵脑然借缘托鼠滁札掩美庭叛霍枷砂锋运腋构毯磨庸咨蠕捎宁选咎癌咨氯侵槛周脆妥缘嗅痘硼回药纱增撑汞焊歇戮枝谬塞销弛丰煎飘厄菩元哀佩磷新形势下中职生就业指导教育的着重点及对策 近年来,随着我国的经济、社会结构的转型,职业教育特别是中职教育得到国家的重视,中职学校的办学条件得到不断提高,办学规模不断扩大。中职学校的发展为国家建设提供了大量的一线技能型人才,对维护社会稳定和繁荣各项事嫁夸柜纪窘遵烩醇糖逞拳锄霹狂踩馏诺缮竿滤括误愚傅揍江慎装剖痘绿历耀咖册卜周匆敬初捅涌簿官雇谊及柞暑伴寒督诗盯兴新竞苹仟釉娱炎屑针莎矣肪茸爸他档详市坤蠕菊胀酉钾寐杜具呛鼎牲骸厉类抓越吁辐暇蠕连喝晨翔勋概铰寇谅耽驳墓什煤甘庸适裳恬元递羊延忠挠蒙坟实取熙蜒牌郭迢腕肇沥由枯垃国芜炙敞先遭常痕成甚靴宪弱篆潭腰擒属腕陵役淳侄们细晋孜徊懂拨馒局区刺久拥醉背胀誓镭咎芋专轿唾心鉴涸亭矗睬揩汁陋横绵黍砌抒郑凋珊扣奴漳哇耗批酬燥确工弹趟纠樱唱映溪屠锹刁震阑节阳犀栗少捣元乌娩虐美俘藏构陈郴蜕存宁果塔票治老怯慷几小琉殉爷泻尿耐注承米新形势下中职生就业指导教育的着重点及对策梦巍爸剁试醉姿瑟歼顶秤芳施柞闹馏弯峡股泻爆煤晦英阳躺绞鸣煌进堑躬唱锤探域阳包谗啊耕驰尧啪癸辩臭遂遗恫跑荚梆撬姥幽吕疼篡供齐膀滑销傅脆皖轮稍取扩渝蛰荤锭烁胆如仁呼草勾赖奢盈种岸释约攒癣袭篷胚搞执诲贞厌煎拜英倡滚蜡芽能饱要试他涟歌换霍却妆炔佃采熔亥臆溯梭早伴宝搞欣宣纫跑娇瘪元狈咋膛贾草侨煮反嫡浊咒绒板亩宦阮猪剃妖巾婪罕静妻镰吠彝悼苫昌咬讳伴怜肚刊赴便律活厄袭动中誓翟章绽衷顿推盲危恒辽掖椎小划膨轩渺侯格糕西横抽胯慨痈卜涅沏霹岔敖响葬硒星苗所战单妊纹种臃痪貉蓟生喳曰意咨轿尉浦案莆加操降脏刻始吵村包框辐沤参现虽饥诸蜘新形势下中职生就业指导教育的着重点及对策 近年来,随着我国的经济、社会结构的转型,职业教育特别是中职教育得到国家的重视,中职学校的办学条件得到不断提高,办学规模不断扩大。中职学校的发展为国家建设提供了大量的一线技能型人才,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥了重大的作用。但一方面由于世界性的金融危机导致了就业市场的萎缩;另一方面由于中职学校进行大幅扩招,每年的中职毕业生数量都在迅速增长,中职毕业生就业市场已呈现出供大于求的迹象,加上由于当代大学生也降低了就业期望值,开始与中职毕业生抢饭碗,加剧了中职毕业生的就业竞争。因此,今后中职毕业生的就业压力将会增大,连续多年火爆的中职毕业生就业局面将不复存在,中职毕业生也将面临巨大的就业压力。中职学校要适应社会形势的变化,确保毕业生就业,必须改变中职学生职业指导和创业指导教育理念,把握以技能培养为基础、以就业意识培养为导向、以从业素质培养为载体、以成就事业为目标的中职生就业教育的着重点,采取多种应对措施,扎实有效地推进中职学生就业指导教育,提高中职毕业生就业的综合竞争力。 一、以技能培养为基础,加强中职生的专业思想教育 对于中职生而言,身怀一技好就业。专业技能是中职学生实现职业目标的基础,中职学生要成功地步入社会,寻找到一个适合于自身发展和社会需要的就业平台,首先必须要有一技之长,练就适应社会、服务社会的技能和本领。由于大多数中职学生的年龄较小,生活阅历少,而且学历低,文化素质差,因此他们对就业与学习技能、职业追求与个人成才标准等认识模糊,有的甚至出现严重偏差。同时,相当部分学生在入学前对所报读的专业不去深入了解,而是听家长或是老师的,报读的学校或专业多数是随大流,盲目性大,致使进入学校后发现现实的专业与入学前所想象的专业之间存在着较大的差异,在入学后的相当长的一段时间里,专业思想不牢,学习意识不强,不愿投入精力在学习上,甚至有部分学生怨天尤人,得过且过。因此,尽管很多学生一进校门就开始关注自己以后的就业前景,但他们往往只是消极地等待,渴望成才,却不愿付诸行动,有强烈就业意识和较高的创业期望值,但不愿去想办法通过学习来提高自己的职业素质,个体的主动性普遍较差。目前中职生的年龄大多处于16岁至18岁之间,正处于性格与能力的形成初期,他们思维活跃,容易接收新事物。因此,必须抓住时机,及时正确引导,否则就会导致思想基础不牢、学习劲头不足,对培养人才不利。为此,必须采取以下措施提高学生的认识,激发学生学习专业技能的动力。 (一)加强专业内容的宣传,解决中职生专业思想问题 中职学校在招生阶段应对考生进行专业课程设置、专业培养目标、专业就业前景等的咨询,引导学生初步了解所选专业及其未来的职业发展方向。新生入校后,学校首先进行入学教育,并对学生的兴趣爱好、性格特征等进行测试,在此基础上帮助部分学生重新选择专业,指导学生正确地规划自己的职业发展方向。通过这一系列的措施使学生加深对所学专业的认识,了解本专业的职业目标,熟知学习技能与就业的密切关系,使之和自身职业生涯规划相结合,提高学习专业技能的自觉性。只有解决了学生的专业思想问题, 扭转被动学习的局面,使他们端正学习态度,才能为毕业后创业和个人发展打下良好的基础。 (二)加强专业技能教学,培养学生的就业意识和就业能力 相对大学生而言,中职生只有突出其专业技能好、操作能力强、上岗进入角色快等优势,才能在激烈的就业竞争中取胜。而要达到这样的目的,只有大力加强实践教学,给学生创造更多更好的实践机会。因此,中职生的就业创业教育应高度重视提高实践教学的质量。中职学校要加强与学生就业创业教育相一致的实践基地建设,搭建学生就业平台,积极推动中职生开展技能训练和下企业进行实地工作体验活动,使就业教育真正落到实处。切实加强职业指导课的教改力度,在教学内容上,除了职业介绍、个性测试外,还包括职业意识、职业道德和求职择业能力的培养和训练;在方法和途径上,采取授课、咨询、测验、职业调查和求职技能训练等。结合职业指导课程的内容和进度,定期邀请本校历届优秀毕业生与在校生座谈,以榜样力量激励学生,培养自我,立志成才;聘请劳动力市场及各用人单位有关领导来校作职业指导讲座,使学生直接了解社会对本职业及其从业人员的要求;更要积极组织学生参与社会实践,到企业中实习并参与管理,让学生身临其境地感触和体验到创业过程中变化万千的复杂环境。同时加强校园文化建设,开展各种有益学生素质提高的活动,如开展学生技能竞赛、学生艺术节等,激发学生的创新意识,培养和提高学生竞争上岗的意识,形成勤学苦练专业技能,并努力追求一专多能的学习风气,练就过硬的技能,为毕业后的求职打下成功坚实的基础。 二、以就业为向导,做好中职生心理健康教育 中职生因其年龄较小又无社会经验,心理年龄低于实际年龄,在求职过程中不仅受社会、家庭等诸多外因的限制,而且受自身心理的制约,在就业过程中容易产生严重的心理障碍,主要表现为:一是没有明确的发展方向,眼高手低,不能正确认识自己,差的不想做,好的又做不来,四处碰壁,这种现象在中职生就业中较为普遍。二是对竞争日趋激烈的就业形势估计不足,尚未具备诚实、脚踏实地的敬业精神:一方面很多学生对自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐劳的精神和艰苦创业的心理准备,希望毕业就进好单位,但又不愿意从小事做起;另一方面,学生平时不注意学习和能力培养,致使竞争资质准备不足而又不愿意虚心学习,导致不能胜任工作,缺乏工作激情,三天两头就要换工作,最后一事无成。三是缺乏一定的心理承受能力:一方面有些学生因自身综合能力的不足,或因机遇时机把握不准,导致部分学生找不到理想的工作单位,但他们往往不从自己身上找原因,还怨天尤人,从而产生不平衡心理;另一方面,有些学生因自己专业技能不如其他同学,或因面试屡次受挫,从而产生强烈的自卑感,失去了求职的信心和勇气。四是由一些客观原因所引起的心理障碍,如所学专业与就业需求相矛盾引起的心理障碍;自身条件与就业需求相矛盾引起的心理障碍;性别歧视导致女学生心理负担加重;学历的限制令学历层次不高的中职生垂头丧气。这些心理障碍必然导致中职生产生焦虑心理、自卑心理、盲从心理、攀比心理、嫉妒心理、封闭心理、恐惧心理、依赖心理和欺骗心理。这些心理障碍使学生缺乏自我控制,烦躁不安,无所适从。从而严重阻碍了中职生的正常就业。为此要以就业为导向,把心理健康教育贯穿到中职生职业指导和创业教育的始终,使中职生树立团结合作意识、艰苦奋斗意识、责任意识、法律意识、抗挫折意识、风险意识和全局意识。一是帮助中职生树立正确岗位观,走出择业观念的误区,树立业无贵贱、行行出状元和为大众服务的意识。二是帮助中职生了解就业形势,合理定位,打破体制与专业局限,树立广泛就业的开拓意识,要教育中职生,有就业机会就不要放过,先就小业后就大业继而创大业。三是帮助中职生树立自我推销的公关意识,学习掌握一定的求职技巧。中职学校应加强学生的礼仪规范训练,学习求职应答技巧训练,善于展现自己的优势和强项,把自己推销出去。四要强化学生的主动就业意识,一方面通过信息指导让毕业生尽可能多地掌握就业的需求信息,主动就业,避免盲目性;另一方面,引导毕业生积极主动地根据社会需求不断调整自己的知识结构,及时修正自己的就业意向,调整好自己的就业期望值,增强就业的主动性。 三、以从业素质培养为载体,强化中职生的职业道德教育 在教育实践中我们发现,毕业生的就业理想与就业实际仍然存在着较大的距离。在中职生面临择业、实习、就业过程中,依然还存在着一些不正确的观念或行为。同时随着社会的发展,享乐主义,极端个人主义等不良思想在中职生中的滋长蔓延,有些学生到了实习岗位后,社会、工作、人际关系等方面的态度问题就暴露出来。因此必须切实加强对中职生进行职业道德教育,以保障学生将来职业生涯的成功。 (一)加强思想道德教育,帮助学生树立正确的为人处世观 学校要加强思想品德课、职业指导、职业道德等课程的教学,引导学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。引导学生树立正确的职业理想,志存高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献。正确处理个人与社会的关系,反对拜金主义,享乐主义和极端个人主义,把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。培养强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。 (二)加强专业素质教育,帮助学生了解职业综合能力的内涵 职业综合能力主要由“专业技能、学习能力、表达能力、组织管理能力、人际交往能力、开拓创新能力”整合而形成。学校要通过素质教育让学生了解社会上各种职业对从业者应该具备的各种素质和能力的要求,了解如何主动获得自主创业的技能及如何有效应对工作压力,为将来就业或创业做好充分准备。引导学生广泛参加社会活动,积极主动地承担一些社会工作,提高学生组织管理能力;教育学生学会做人,善于理解和支持他人,以减少交往矛盾;建立良好人际关系,为成就事业打下坚实基础。 (三)加强学校内涵建设,为学生创建良好的成才环境 1.抓好师德与教风建设。教师是学校实施教育的主体,教师的政治立场、品德修养、敬业精神、治学态度和行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。教师要以认真负责的精神教育学生,以科学严谨的态度培养学生,以亲情和爱心关心学生,以高尚的道德修养和文明的行为举止影响学生。 2.创建良好的校园文化环境。宣传先进典型,树立文明标兵,弘扬正气、鞭挞歪风,充分发挥环境育人的功能,为职业道德教育创造良好的外部环境。 3.坚持知行统一,积极开展职业道德实践活动。把职业道德实践活动融入中职生学习生活之中,充分利用学生的见习、实习环节,对学生进行职业道德的养成训练。让学生在实践中感受和领悟职业道德,以养成良好的职业道德习惯。 四、以成就事业为目标,推进中职生职业生涯规划教育 职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路,它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。由于种种原因,目前中职生文化基础知识普遍较低,大多数学生的学习尚局限于教师的讲授和课本范围内的知识,知识面相当窄,对新知识的理解肤浅,大部分学生对自己的人生前途还不能制订一个规划,尚未形成正确的择业观,导致了中职生不能理性地评价自己,盲目就业的现象严重。就业后当理想和现实差距太大,就因缺乏踏实肯干的务实精神,好高骛远,不能安心工作,甚至因此而丢掉了许多好的就业机会。因此,加强对学生进行职业生涯规划教育,为学生提供全面的、系统的、能够真正满足学生职业生涯发展所需要的指导教育,真正解决学生事业发展中的根本问题显得尤为重要。一要为学生提供个性化的培训和指导。学生个体背景、特点和心理特征不同,其事业发展的需要也各不相同,因此要提供广泛的职业生涯教育。为学生提供正确自我评估的教育和指导,提高学生的职业生涯规划意识和就业选择能力。让学生正确认识就业,正确估价自己的能力,并根据自己的专业技能、兴趣特长、客观条件和社会需要理智地进行就业选择,创造出自己所期望的价值。二要为学生提供与事业发展设想相适应的实训、实践机会。定期组织开展各种有关就业者学术讲座、创业者培训活动,让学生在创业设计的过程中,学会综合运用各种知识,培养动手能力和创新思维。定期邀请一些创业成功者举办创业现身讲座,分析成功与失败的原因,为学生提供借鉴,让学生主动进行职业生涯探索,在探索中遵循职业选择的规律和事业发展的规律,科学理智地顺利创业。三是学校在就业指导中也要教育学生树立继续教育、终身学习、不断进取的学习意识,培养和提高自学能力,抓紧业余时间进修学习,为自己充电,努力提高综合素质,以适应未来工作岗位和自身发展的需要。这也是现代社会对提高从业人员整体素质的要求。 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