语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx

茅屋为秋风所破歌教案教学目标 新课程标准明确提出，中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯，新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。针对这首诗的特点，我设计了以下学习目标。 一、 知识目标 理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。 二、 能力目标 培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 三、 情感目标 学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。 教学重点、难点 重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。 难点：指导学生进行诗歌朗读训练；创作背景的介绍和诗歌意境的理解。教学过程 一、复习导入 同学们，我们知道杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人。我们学过他很多作品，同学们还记不记得啊。大屏幕给出春望对诗人杜甫来说，他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。 秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 2、 解题。1、 题目。2、作者介绍。3 诗歌朗读 1、初读诗歌 要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。个别朗读。 2、 畅读诗歌 要求注意：读出语速、读出情节、读出画面。分节朗读，说说每一节的故事情节。情景再现在诗歌的前三节中选择一节，分小组讨论设计，用自己的语言将诗句的内容描绘出来（可适当使用环境描写，使用修辞手法）。3、 美读诗歌（合作探究）要求注意:读出情感 、读出形象、读出境界。先分小组诵读，后齐读，读出是人的形象，感受作者的气度胸襟。4、 写作背景唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。结合写作背景，进一步感知诗歌所蕴含的深厚感情，再次朗读课文。四、 迁移阅读宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公画，再拜涕泗流。（宋）王安石字美画像王安石看到杜甫画像涕泗横流，他为什么流泪？5、 板书设计 茅屋为秋风所破歌 杜甫 秋风破茅 痛惜 群童抱茅 痛心 屋破雨漏 痛苦 祈求广厦 忧国忧民六、总结诗歌 1.总结全诗。 伟大的诗人，总是把自己的命运与民族的、国家的命运联系在一起，与之同呼吸。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人、忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。 2.联系实际，教育学生应该做怎样的人。 诗人推己及人的胸怀这正是其伟大之处。他不仅写出自己的不幸，还联系到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他一样处于困苦（或者更糟糕）境地的人，这使读者眼前为之一亮。 教