数学北师大版一年级下册《拔萝卜教学设计》.doc

拔萝卜教案 知行小学 刘英娜教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。2、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。3、通过摆小棒、拨计数器的方法探索掌握计算方法。4、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。教学过程：一、 口算5+8= 9+7= 15+10= 20+30= 80-50= 26+20= 49-7=（说说你是怎么算的？） 9+6= 64-20= 56+3= 43+2= 78-30=二、 新授1、今天，老师给大家带来了两位好朋友，快看，它们是谁？（小白兔、小灰兔）你们知道他们爱吃什么吗？（萝卜或胡萝卜）2、又到了收获的季节，小白兔和小灰兔去田地里拔萝卜了，我们一起去看看吧！3、（PPT出示情境图）从图中你知道了哪些数学信息？4、根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（提数学问题一定要加上数学信息）预设：a小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？b小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？c小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？5、今天我们来解决“一共有多少个萝卜”这个问题？6、你能列式解决这个问题吗？（36+23=）7、为什么用加法计算？（把两个数合起来用加法计算）8、36+23等于多少呢？(请同学们用你喜欢的方法算一算结果。)-删除（1）独立学习用摆小棒、拨计数器或在本上写一写的方法得出你的结果。（2）同伴交流按顺序说一说你是怎样得出结果的。（注意仔细看、认真听、说话要完整）（学生动手操作，教师巡视）9、谁来说说你是怎样算出结果的？学生汇报：预设A：口算：30+20=50 6+3=9 50+9=59 师板书师问： 30和20哪里来的？6和3又是哪里来的？师问：你能用摆小棒的方法把这个过程表示出来吗？预设B：摆小棒方法教师追问：为什么要把2捆和3捆合在一起？为什么要把6个和3个合在一起？这种方法真好，老师把它贴在黑板上。你还有什么方法？预设C计数器 教师问：为什么2和3要拨在十位上？为什么6和3要拨在个位上？真棒，老师喜欢你的方法，也把它贴在黑板上。你还有其他的方法吗？预设D：用竖式计算，生说计算过程。（如果没有学生用竖式，教师说：笑笑用了一种新的方法，快看，这是什么方法，知道笑笑是怎么算的吗？学生汇报）师：你真棒，都会用竖式计算了，竖式计算的方法和我们刚才的摆小棒、拨计数器方法是有联系的，请同学们仔细观察，你能找到他们之间的联系吗？其实呀，这三种方法都是可以用竖式计算的，我们来看大屏幕课件演示.在这几种计算方法中，你最喜欢哪种方法，为什么？（竖式-方便，简洁）是呀，竖式是最方便的，下面我们就来规范竖式的写法。先写第一个加数，两个数字之间空一个格，问：第2个加数怎么写？2为什么写在3下面？3为什么写在6的下面？也就是说相同数位要对齐。接着把加号写在第二个加数23的前面，然后在两个数的下面画一条长长的横线，表示等号，记住一定要用小尺画。接下来该怎么算？9为什么写在个位上？5为什么写在十位上？把这个竖式写在本上，写完后说说自己是怎样用竖式算的。用竖式计算的方法你学会了吗？我要检查一下了，出示55页题，男生第一题，女生第二题，第三题全班做。纠正反馈。（40+49中的40零可以不写吗？为什么？）总结：今天我们学习了什么？两位数加两位数不进位竖式计算。三、 练习（智力大闯关）1、56页3题。重点：5+63= 5应该写在哪里？为什么？（把学生错误的类型展示出来，让学生纠正，巩固竖式计算）2、56页4、5题，