语文人教版三年级下册惊弓之鸟

惊弓之鸟教学设计教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。教学难点理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。教学过程：一、谈话激趣、导入新课同学们，到现在我们已经学习了很多成语故事了，比如说：画龙点睛、对牛弹琴、掩耳盗铃、亡羊补牢它们不但有精彩的故事，而且还会让我们从中受到启发。今天我们来学习另一个成语故事惊弓之鸟。师板书，读题。（二）检查自学情况，归类学习字词。1.检查词语情况。师：同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。出示幻灯片自由读，开火车读，请生读，齐读。2.在幻灯片的提示下完成故事梗概的填空。二、理解课文、感情朗读1.师：看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。（1）出示“弓”图指“弦”部，幻灯标注“弦”部，请学生说说这个部位叫什么，理解并读好“弦”。师：要打猎，有了弓，还得有箭。出示“箭”图师：这便是“箭”，古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫射箭。出示“射箭”，请生读好。范写指导“射”字。汉字学-1.出示部首离手腕十分位置的脉口 2.出示射的古汉字说文解字：古意是用手射箭的意思。让学生在田字格内书写。结合第一自然段了解到：更羸是个怎么样的人？（射箭能手）能手：对某一方面特别精通再度第一自然段（赞美的语气）2.师：而这“鸟”指的就是大雁。出示“大雁”图。 师：了解大雁吗？能不能来介绍介绍？以“人”字阵形迁徙的大型候鸟学生在田字格内书写一个“雁”字。3、谈：就是因为更羸箭射的非常准，而又这么有名，所以魏王也十分欣赏他。有一天，魏王就带着更羸到郊外去打猎。刚来到郊外，他们看到了什么？（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。）这只大雁和平常我们了解的大雁有什么不同吗？（平常我们看见的大雁飞的很快，这只飞的慢；平常我们看见的大雁是一群一群的，这只大雁只有一只）能把这句话再读一读吗？读出大雁飞的慢、孤独的感觉。5、这时，更羸对魏王说了什么？（大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来）6、同学们，你们相信可以不用箭，只用弓，不用箭，就能射下大雁吗？（不信），是啊！魏王也不相信。听了更羸这样一说，魏王有什么反应呢？（很疑惑）假如你就是魏王，你会用什么样的语气对更羸说话呢？（怀疑）请允许老师当一次更羸，哪位同学愿意来当一次魏王，用怀疑的语气对我说一说？哪位“大王”愿意再来试一试？（读的真好，就让我们来学学这位大王的语气，好吗？）生齐读魏王的这句话。小结：学完这几个生字，13自然段，我们能够体会出魏王的疑问，回去之后请同学们仔细想想后来发生了什么事情？文章是按照什么顺序写的？ 第二课时一、理解课文，有感情地朗读魏王的疑惑有没有得到证实呢？1、这个时候，更羸是怎么做的呢？（左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声）“嘣”这么小的弦声，空中的大雁能听到吗？（不能）那好，我们再来一次，大家一起来一次，争取要让天空中的大雁听见。（生齐读）大家在“嘣”的时候，也要注意保护自己的嗓子噢！这下，天空中的大雁准能听到了。2、听到那么响的弦响，大雁害怕极了，于是它拼命直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。谁能用箭头把大雁飞翔的情形表示出来。（请学生上台画大雁飞翔的图）， 大家同意这位同学的画法吗？3、这两个“直”该怎么理解，又该怎么读呢？是啊！同学们，相同的两个“直”字却有不同的意思，我们祖国的语言文字意思真是太丰富了！希望同学们认真学习，将来进一步地来体会我们祖国的文字美，好吗？4、大家还想读吗？再来练练这个自然段，可以边读边加上动作。5、魏王见更羸不用箭，真让大雁掉了下来，心里感到非常的惊讶。现在，如果你就是魏王，看看该怎样读下面这一段？“啊”是发自内心的吗？再来一次。5、魏王惊讶了，更羸是怎么说的呢？（更羸笑笑说）6、更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的大雁呢？下面让我们一起来读读课文最后一段。这段话也是这篇课文最有意思，最能让我们受到教育的话。准备好了吗？（生齐读课文末段）7、（小黑板出示课文最后一段）更羸是怎么一眼就知道它是一只惊弓之鸟的？他总共告诉了魏王几句话？请同学们用铅笔标出来。（学生标出更羸说了几句话）就在他说的4句话中，请同学们用“_”划出更羸看到的和听到的，用“”画出他想到的。（生勾画）集体交流：更蠃看到了它（飞的慢）听到了它（叫的惨）。这是从更羸告诉我们的第几句话中知道的？我们一起来读读这句话。飞的慢，是因为（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛），叫得悲惨是因为它（孤单失群，得不到帮助），这又是从更羸告诉我们的第几句话中知道的？个别读。更羸进一步分析到了（它一听到弦响就掉了下来。）自由读。其实在这一段中，还有许多句子可以用“因为所以”的句式来说一说，大家找一找，同学们说的非常好，像“因为所以”这样的句子以后我们用的还非常多，希望同学们牢牢的掌握它，以后用在我们的作文上，好吗？下面我们一起再来体会一下更羸的推理过程，好吗？（齐读最后一段）直飞 飞得慢 叫得惨 “嘣” 直受过箭伤 孤单失群 掉三、练习。（一）、看一看，组词语。愈（ ） 愉（ ） 偷（ ）喻（ ） 榆（ ） 渝（ ）（二）、找近义词。本事 孤单能手 悲惨（三）、选择合适的关联词。不是是 只要就 一就1.它（ ）听到弦响，心里很害怕，（ ）拼命往高处飞。2.（ ）我本事大，（ ）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。3.（ ）拉一下弓，这大雁（ ）能掉下来。四、探究活动。 受过伤的大雁听到弓箭的响声就变得惊慌失措，掉了下来。你有没有遇到过或听到过类似的事情呢？开个小小交流会，谈一谈，人在遇到危险或困难的时候应如何克服恐惧？板书设计：18、惊弓之鸟观察： 飞得慢 叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞心里害怕 结果：不用箭 只拉弓 听到弦响掉了下来教学反思：本课教学我把重点放在了通过充分的朗读理解，体会、学习更羸善于观察、善于分析的人物品质，着眼点是学生的逻辑推理的思维的训练。课堂上引导学生积极、主动地感悟、探究，语言训练与思维训练同步进行，和谐发展。板书设计也体现了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程，便于学生把握。在引入课文后，先是初读，扫清字词障碍，了解课文大意。接着训练朗读，在训练朗读过程中理解、体会更羸的善于观察、善于分析的品质。最后进行拓展，联系生活实际，培养学生善于观察、善于分析的优秀品质。但在上课时前面的环节花了较长的时间，导致朗读、体会时时间不够，而学生的发言又不能很快进入中心，还需要教师的