语文人教版三年级下册他是我的朋友

她是我的朋友一、教学目标1、认识本课8个生字，会写13个生字，理解“孤儿院、休克、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。2、抓住描写阮恒献血前、献血时神情、动作等词语，揣摩人物的内心活动，体会阮恒勇敢、无私奉献的品格。3、抓住文中留白处，联系上下文想象说说医生和阮恒的对话。4、有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。二、学习重难点重点是抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情； 难点是辩证地看待阮恒的勇敢。三、课时：2课时四、课前准备：按照预习单的提示预习课文，重在读通课文，自学生字新词 第二课时板块一：复习回顾，梳理旧知完成作业本1、2两题。 板块二：探究研读，揣摩阮恒的内心板块目标：抓住描写阮恒献血前、献血时神情、动作等词语，揣摩人物的内心活动，体会阮恒勇敢、无私奉献的品格。学习过程：1、 默读课文57段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，并圈出关键词，推测此时他在想什么？ 2、 学生交流读读找到的句子，及圈出的词语。交流好后，把这些词语填入学习单中。3、 学生从这些表情动作词语中来做个心理活动的推测。阮恒沉默着，心想：（ ），于是，一只小手颤抖地举了起来。他又想：（ ）,就又把手放下了。可是，他又想：（ ）然后又举起来。4、学生交流从中你体会到阮恒怎么的心情。师生合作完成学习单任务3.的第一横行表格献血过程阮恒表现（表情、动作等）心理活动献血前 颤抖 举 放 举犹豫 害怕 下定决心献血中5、朗读57自然段。6、小结学习方法:画画出描写阮恒表情、动作的词句，把关键的词语填入表内。想想一想阮恒心里是怎么想的，体会阮恒的心情，填表。读读句子。7、用这样的方法小组合作学习课文811自然段，体会阮恒在献血过程中的表现。 （1）独立思考学习小组交流（2）集体反馈：指一组上台汇报，出示他们的学习单。献血过程阮恒表现（表情、动作等）心理活动献血前 颤抖 举 放 举犹豫 害怕 下定决心献血中一动不动 一句话也不说啜泣 捂住脸呜咽 用手掩盖低声哭泣 紧闭 咬着 竭力制止紧张 害怕 强忍着掩饰（当小组汇报后请其他小组补充，在思维碰撞中统一，整合）（重点交流以下句子）A、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 B、 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己 的小拳头，想竭力制止抽泣。 出示：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣这四个词语能不能交换位置，为什么？从这四个词语来看，哭得程度一样吗？用心读读这几个句子体会体会。（引导语：在字典里解释，啜泣：抽抽搭搭地哭泣。哭得也不厉害；呜咽：低声地哭泣；抽泣：哭泣时身体抽动、颤抖，显得很痛苦、很伤心。这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。）（3）朗读练习8、阮恒为什么这样哭，这样越来越伤心？是因为疼痛吗？读读课文，找找证据。（课件出示：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”）9、小结：你们觉得阮恒是个怎样的孩子？ 板块四：想象写话板块目标：借助插图，联系课文，想象人物对话。学习过程：1、(出示插图)医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。 让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？ 2、写在学习单上。 板块五：总结升华学习过程：1、学生谈谈对朋友的理解。2、引读：是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为 （她是我的朋友 ） 为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为她是我的朋友为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为她是我的朋友可见，“朋友”这两个字的分量有多重！3、师赠送名言：