语文人教版三年级下册想别人没想到的

想别人没想到的教学设计教材分析： 想别人没想到的是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重、难点：理解画师最后说的那段话。一、故事导入 好几百年前,宋朝有个皇帝,非常喜欢作画,为此,他还设立了一个御画院,集中了国内顶级画家。有一次,他想考考画家们到底谁画画画得更好一点,就出了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们绞尽脑汁，画出了许多的画，其中有三幅就在这里，大家来看一下，哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?(课件出示)第一幅:一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）学生甲：我认为第三幅图最适合“深山藏古寺”，第三幅图虽然没有古寺，但是有和尚挑水说明山上一定有古寺。学生乙：第三幅图与第一、第二幅图思考的角度不同，很有创意，我认为第三幅图画得最好。学生丙：我认为第三幅图最好，因为它把古寺藏得最好，是让别人想象出来的，它想到了别人没想到的。（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）这就是我们今天要学习的故事想别人没想到的板书课题请同学们齐读课题。2. 自读课文，粗知大意1.自读课文，把不认识的字多读几遍。2.认读词语，纠正读音。（课件出示）zho lu tuo min q f ru召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现4再读课文，了解大意。请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。5、 课文讲了一件什么事情？（讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。最后小徒弟的画得到了画师的称赞。）三.讨论交流，领会内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）大徒弟的想法最简单，也是常人的想法2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）他们俩的画法有什么缺陷？（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）读读画师说的话，你有哪些收获？（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）如果让你画，你想怎么样画？（可以画许多骆驼的脚印）四.广泛思考，课外延伸通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平