英语人教版九年级全册Unit9 Grammar Focus.doc

定语从句教学设计一、设计背景本节课的教学任务就是让学生能初步掌握并运用定语从句，为了顺利地完成教学任务，教师将以学生为主体进行教学，让学生逐步掌握定语从句并能通过练习学会用定语从句描述人或物。二教学目标1、知识目标：（1）掌握定语从句的基本结构及用法。（2）掌握定语从句关系代词who, which和that的基本用法。2、能力目标：（1）能口头上用简单的定语从句描述人或物。（2）能在笔头上用定语从句描述人或物。3、情感目标：（1）通过小组合作学习调动学生的学习积极性，使他们体会到学习英语的趣味和实用性。（2）激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，使学生学在其中，乐在其中。三、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句。四、学法指导：自主学习、合作学习五、教学过程Step1：Leading in以一个问题引出本课的主题。在师生问答中引出下列对话：T: Do you like the boy?S：Which one?T: The one who has big eyes.Step2：观察以下例句：1.The pen is mine.2.The pen on the desk is mine.3.The pen that is black is mine.导入：通过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等。例句分析：I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.I like music that I can dance to.得出结论：（1）当先行词是物时a. 关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用which/that引导。b. 关系代词代替先行词在定语从句中作宾语时，用which/that引导。（2）当先行词是人时a. 关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that引导。b. 关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that/whom引导。【设计意图】在导入定语从句时，我没有先将语法概念告诉学生，而是直接呈现定语从句的用法，不仅直观清楚，省时高效，也锻炼了学生直接用英语思维的能力和运用所学语言的能力。Step3. 在学生对定语从句有了初步的了解后，创设情境，学以致用，让学生分组活动，根据多媒体呈现的情境，有创造性地造句：【设计意图】学生通过造句，不仅能发现which，that和who的用法和区别，达到快速理解和运用定语从句的目的，也进一步增加了探究所学语法的兴趣。造句还为学生提供了一定的发挥和想象空间。Step4. 在学生对一般的规律都把握好以后，把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，让学生仔细观察并作出总结，该环节能很好地训练学生的观察能力和主动探究的能力。仔细观察：你会发现什么？（1）I preferapplethat are red.（2）I likea pizzathat is really delicious.（3）I lovesingerswho are beautiful.（4）I havea friendwho plays sports.学生观察后得出的结论为：who/that在定语从句中做主语时,谓语动词的单复数应与先行词保持一致。Step5. 小节本堂课的内容（1）什么是定语？（2）什么是定语从句？（3）定语从句关系代词有哪些？（4）关系代词有什么作用？【设计意图】此环节让学生对所学的知识加以升华，并在大脑里形成知识框架，把知识系统化。Step6. Practice and test 用that/who填空【设