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文档简介

爬山虎的脚教学设计 一、谜语导入，激发学习兴趣、老师有个谜语想让大家猜一下：（1）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）、导语：葡萄要往高处生长，就必须搭架子。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题爬山虎的脚二、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5）1、 学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意到了什么生：爬山虎的脚是长在茎上的。师：这是写是爬山虎脚长的位置生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。师：这是写是脚的样子，样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？（比喻把脚比作触角）师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。（展示学生作品，分析评论对错。）哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？（老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合）2、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？（第四自然段，生读）（1） 找出描写爬山虎爬的句子。（2） 找出爬的动词，圈出来。通过读把动词读出来。（3）还有几个字用的也特别好，你看看他们之间的关系，谁来给我我们演示爬一爬。 （4）师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？生：不好，“一步一步 ”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看？生：耐心地看师：这就是连续观察。师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，那么我们该怎么读这几句话？生：读慢一些，有力一些（学生读）（5 )想要把事物写具体，写生动，需要哪些法宝?你从叶圣陶爷爷身上学到了什么？三、课堂小练笔： 同学们说得真好，看来大家都快成小作家啦！这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷观察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奥秘，真的好神奇！下面大家来观察老师给大家带来的鸡冠花，你观察到了什么，运用学到的法宝
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