19 生命 生命

生命生命生命生命 教学教学设计设计 张丽帆张丽帆 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写生字 新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 教学重点 引导学生理解文中含义深刻的句子 感悟作者对生命的热爱 教学难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 教学准备 教师准备投影片 朗读音乐 学生收集杏林子的资料和有关生命的名言 教学过程 一 导入生命主题 一粒貌不惊人的种子 却往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛毛虫 可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著 名女作家杏林子的名言 今天我们就一起来认识一下杏林子 看看她对生命的 思考吧 写课题 读课题 介绍作者杏林子 配乐 质疑 是什么让她不放弃生命 坚强地生活下去呢 激发学习兴趣 2 初读课文 1 检查生字掌握情况 课件出示四组词语 骚扰 欲望 不屈 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 有限 多音字 弹 缝 指名读 齐读 适时纠正字音 2 整体感知课文 课文围绕 生命 写了哪几个事例 板书三件事例 三 围绕生命主旋律 精读 2 3 4 自然段 一 精读 飞蛾求生 1 指名读第 2 自然段 边听边想 划出描写飞蛾求生的句子 说说你从飞蛾 这小生命身上感受到什么 2 汇报 在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望 3 语言训练 结合实际 展开想象 假如有这样一只飞蛾在你手里挣扎着 极力鼓动着翅膀 它会对自己说什么呢 4 飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化 使我忍不 住 放了它 二 精读 香瓜子生长 过渡 飞蛾的求生欲望令我震惊 同时也引发了我对生命的思考 而那一粒小 小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢 1 指名读第 3 自然段 2 汇报 在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力 竟然 3 想象说话 香瓜子在砖缝里可能会遇到哪些困难 生命力顽强 作者看到这样的香瓜子 会是什么心情呢 带着这种心情再读课文 三 品读 静听心跳 过渡 从小飞蛾到香瓜子 从昆虫到植物 他们都显示了强烈的生命力 那么 我们人类又是怎样感受生命存在的呢 听心跳声 1 老师范读第 4 自然段 生思考 作者静听心跳听到了什么 2 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟 蹋它 好好使用 白白糟蹋 作者的选择是前者 负责 再介绍杏林子的事迹 3 说一说 在我们的日常生活中 怎样做才是对自己的生命负责 4 升华生命感悟 对自己的生命负责 我们不仅要珍爱生命 还可以让有限的生命体现出无限 的价值 请同学们齐读最后一个自然段 虽然 但是 有限 无限 那么 还有谁说过类似的话呢 大家知道吗 P97 页 读一读雷锋的话 感悟 作者的含义 五 总结 升华感悟 生命是什么呢 这个看似简单却又深奥的问题 杏林子 从身边的生命现象里找到了这个答案 生命 是 生命是 生命是 师 把我们刚才所说的连起来 就是生命的诗篇