人音版四年级下教案《白桦林好地方》.docx

人音版四年级下教案白桦林好地方【教学目标】一、从学唱加拿大歌曲白桦林好地方中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。二、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲白桦林好地方。三、尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。【教学重点】能正确清晰地演唱歌曲白桦林好地方。【教学难点】“我的心灵、北方的山峦”的节奏。【教学过程】一、导入。师：同学们，你们曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！学生发言。师：同学们都有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆，对不对？师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里也留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆。师：这堂课我们就来学习歌曲白桦林好地方。二、听音乐，引导编创。1聆听。 教师播放歌曲白桦林好地方。（见素材1）。师：初听歌曲后,同学们描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?学生描述，老师点评。 2欣赏有关白桦林的图片（见素材2），感受白桦林的美丽。 教师旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩。3复听歌曲。 师：请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感？学生回答。 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请大家想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?学生想象并回答。4引导学生根据他们的回答创编。声音和节奏如下：X 0 X 0 | X 0 X 0 |(伐木的声音)X xx X X | X xx X X |(风吹树叶的声音沙沙沙 沙 沙)X xx X X | X xx X X |（或鼓的声音）0 X X 0 | 0 X X 0 |(动物的脚步声)0 X X X | 0 X X X |(鼓声脚步声)教师引导学生每说出一种编创的节奏。三、学唱歌曲。1. 教师范唱。师： 我们刚刚听到了多么自然美妙的声音呀，那是大自然的演唱，让我们和大自然一起演唱吧！教师让学生跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。 2. 读歌词。老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。 3. 学唱第一段。师：现在大家来和我学唱第一段。同时，大家注意一下，在演唱的时候我们的口型有什么特点？学生学唱，回答问题。师：好的！你们是不是注意到每一句的结尾都将口腔打开了。这是我们学唱第一段的重点，大家要记好了。4. 学唱第二段，并解决难点。师：同学们刚才唱得非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，唱的同时，想一想，你觉得那一句有点难度呢？生：“我的心灵在呼唤，北方的山峦”这句有难度。师： 对了，这个“的”字像是小朋友的长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。5. 唱第三段。师：大家听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？生：最后“蓬得得”。师 : 老师最后一句唱的慢。师 : 谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？生 : 更突出了作者回家心切，开心师：很棒！我们来唱唱第三段，请大家唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)6. 唱整首曲子。师 : 请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐（见素材3）来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）四、课堂总结。师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）【教学评价】这节课的歌曲是一首外国民