鲁提辖拳打镇关西说课

1 鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西 第二课时 说课稿 第二课时 说课稿 尊敬的各位领导 各位老师 大家好 今天我说课的题目是 鲁提辖拳打镇关西 下面 我将从教材 教学目标 教学重点 难点 教学方法 学习方 法 教学过程及板书几方面进行解说 说教材说教材 鲁提辖拳打镇关西 是语文版八年级上册第四单元的一 篇讲读篇目 课文以学生喜欢的小说形式出现 通过鲁智深为解 救金老父女 打死郑屠 流落天涯的事 把一个行侠仗义 嫉 恶如仇的形象展现在学生面前 引导学生在文学殿堂中感受真 善美 鞭笞假丑恶 新 语文课程标准 认为 欣赏文学作品 能有自己的情 感体验 初步领略作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生 的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自 己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 根据这一理念 在第一课时了 解 水浒传 时代背景 作者和探究本课思想内容 篇章结构 的基础上确定第二课时的目标如下 说教学目标说教学目标 知识与能力 1 通过重要故事情节的分析 感受人物性格 2 2 学习刻画人物的方法 过程与方法 对于文中精彩段落的鉴赏 可采用比较法 突出三拳的个性特征 以文本为依据来谈个人感受 不要架空 情感态度与价值观 结合时代去理解鲁提辖身上表现出来 的英雄侠气 说重点 难点说重点 难点 重点是引导学生通过分析人物关系和人物描写 理解并把 握人物性格 难点是赏析精彩片断 三拳 了解人物性格与情 节安排之间的关系 说教法说教法 新 语文课程标准 提倡 充分发挥师生双方在教学中的 主动性和创造性 让语文教学在师生平等对话的过程中进行 教师是学习活动的组织者和引导者 应创造性地理解和使用教 材 灵活运用多种教学策略 引导学生在实践中学会学习 依 据这一理念 并考虑本课教学的重 难点 本节课我主要采用 以下教学方法实施教学 1 提问法 本课教材篇辐较长 课堂上如不注意就会陷入曲折的故事 情节和繁多的人物关系中 因而教师提问的导向作用是很有必 要的 提问精而巧 逐步引导 逐渐深入 3 2 情境设置法 利用多媒体条件创设情境 更形象 更直观 活跃课堂气 氛 引起兴趣 激发感情 引发感悟 3 点拨法 在关键处进行恰到好处的启发引导 开启学生智慧 点燃 思维火花 让学生展开联想 拓展思路 把问题引向深入 提 高教学效率和教学质量 说学法说学法 本文情节扣人心弦 容易调动学生的学习积极性 客观上 创造了良好的学习条件 但由于初二学生的积累有限 且第一 次进行小说阅读 不了解小说特点 很容易 只看热闹 不看 门道 对小说的人物性格 情节安排 写作手法等的把握有一 定难度 教师应重点突破 但同时要注意 新 语文课程标准 倡导我们 语文课应根据学生身心发展和语文学习的特点 爱 护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精 神 倡导自主 合作 探究的学习方式 尤其对初二学生更是 如此 切不可使他们对小说阅读产生畏难心理 而应进一步激 发他们的阅读兴趣 并掌握一定的方法 本课教材的特点 重点是通过分析人物的性格 培养学生 筛选重要信息 进行归纳思维的能力 通过全方面 多角度的 赏析精彩片断 提高阅读 欣赏小说的能力 通过体现学生认 知主体的作用 增加学生的参与机会 增强参与意识 教给学 生获取知识的途径和思考问题的方法 使学生真正成为学习的 主人 实现叶圣陶先生提倡的 凡为教者必期达到不教 的目 4 标 本课的学法指导具体如下 1 勾画圈点法 让学生勤动笔墨 积极读书 2 讨论法 引导学生充分发挥集体的智慧 积极参与 合 作探究 共同分享合作的乐趣 感受成功的喜悦 3 朗读法 对 三拳 这一精彩片断 反复朗读 品味生 动丰富的语言 赏析高超的写作技巧 说教学过程说教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 话说英雄 激发阅读兴趣 播放 好汉歌 体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格 古希腊学者普罗塔戈说过 头脑不是一个要被填满的容器 而是一束需要 被点燃的火把 好汉歌 无疑就是点燃火把的火种 使学生更快更好的投入 到课堂之中 二 明确学习目标二 明确学习目标 5 1 通过重要故事情节的分析 感受人物性格 2 学习刻画人物的方法 首先让学生自己设定学习目标 然后再明确学习目标 这样更能使学生清楚 这节课学习的目的 有利于提高课堂的学习效果 三 复习巩固三 复习巩固 根据图片 复述故事 要求 请按照一定的时间 地点 人物以及发生的主要事件用 自己的语言来概述本篇小说的故事情节 这一环节是借助课前的温习 梳理全文的结构 让学生学会如何总结故事情 节 训练学生的复述能力 四 整体感知 品析语段四 整体感知 品析语段 1 师生互动 走进文本 2 阅读重点语句 这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容 培养学生自主学习的能力 在品读过程中指导学生归纳人物的性格特征 五 品读五 品读 高潮高潮 把握人物性格 把握人物性格 6 1 析 三次消遣 三激 怎样 激 目的何在 从这里我们可以看出鲁提辖是一 个怎样的人 1 合作学习 分角色朗读 2 学生点评 3 老师点评 4 质疑 5 总结人物性格 这一环节是先抓住小说情节的高潮进行品读 把握住鲁达的主要性格 再追 溯故事的开端与发展 让学生学会通过情节的分析感悟一个完整的英雄形象的 阅读技巧 教学时放手让学生走进文本 走进人物 指导学生从情节的发展与 人物的言行中归纳出鲁达性格 这里鲁达戏弄郑屠的目的 从多角度训练学生 的思维 调动了学生的积极性 2 析 三次痛打 三拳 打在哪里 结果如何 我们从中又可以看出鲁提辖怎样的 性格 1 分角色朗读 2 学生点评 3 教师点评 4 品析语言 小组讨论 7 这一环节中学生通过小组合作 讨论 教师适时的加以引导 点拨细节描写 的作用 旨在培养学生分析细节 人物形象的能力 5 小组交流成果 语言描写 动作描写 描写角度 修辞 这个环节的设计旨在突破重点 让学生融入文本 领悟语言的奥妙 积累语 言 提高鉴赏与写作能力 6 深入探究 为什么第三拳打在了太阳穴上 学生回答 这一环节的设计在于鼓励学生在合作探究中发现问题 提出问题 在交流中 表现他们独到的个性认识 这个部分是文章的重点 在内容安排得丰富而紧凑 以防学生对 三拳 的 赏析不到位 让学生进入情境 在朗读的基础上 深入探究 质疑 有所收获 并以之指导朗读 尤其是锻炼学生全面地分析问题的能力 学起于思 思源于 疑 质疑探究的目的是培养学生的怀疑精神 激发学生勇于探索 大胆创新的 科学精神 六 视频欣赏六 视频欣赏 1 思考 看看小说跟视频 哪个更好 并说说缘由 8 2 学生谈感受 这一环节是让学生去感受电视和文字两种形式带给我们不同的感受 引 导学生学习文学作品时体会品味它的语言 感受这种文学文字带来的魅力 7 7 本课小结本课小结 使学生对本节课的学习有一个系统完整的印象 并深刻认识到 阅读小 说最关键的就是把握人物性格 为今后的学习打下良好的基础 8 8 作业作业 1 课外阅读 水浒传 选出一个你最感兴趣的人物 为他 她 写一篇小传 同学间交换阅读 评价 2 作为当代青少年 应该怎样看待鲁达这个人物形象 考虑初二学生的特点 这个综合性学习的作业 目的在于引导学生多读 书 会读书 善于选择 提炼资料 并锻炼写作能力 中上游的学生完成的难 度不大 个别学生的作业质量会很可观 语文积累较差的学生可降低要求 灵 活对待 如能完整地将 水浒传 读一遍 也是很大的成功 说板书说板书 我采用纲目式板书 将 探讨人物性格 部分的内容加以 概括 配合教学进程 概括出鲁达的性格特征进行板书 既高 9 度概括又形象直观 这篇文章浅显易懂 本着浅文深教的原则 不断