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口语交际人物描写教学设计及评析教材说明：人物描写是人教版小学语文教材五年级下册第七单元“口语交际”教学内容。教学目标;1;引导学生能比较明确的讲述人物故事，做到态度自然大方，声音响亮，语言流畅。2：能认真倾听别学会倾听，学会评价。对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流，注意语言的连贯性。教学重难点;创设情境，引导学生在交际过程中逐步学会介绍，学会倾听，学会评价。教学准备;1. 学生小品表演让座情景剧。2. 小兵张嘎视频片段。教学过程：一， 多媒体播放，激发兴趣1师 ;今天我给大家带来一段视频。主人公是小八路嘎子，同学们认真看影片主要展示的是什么?2,生;嘎子和胖墩摔跤的情境3，师：作家徐光耀就对这一段进行了细致的描写，请同学们自由读读屏幕上的片段，你认为嘎子是个什么样的人?你从哪里感受到的？4，生畅所欲言，师顺势引导学生回忆归纳人物描写的几种方法。（评：教师运用多媒体课件，让学生欣赏鲜明的人物形象，既激发学生交际的兴趣，又在实践中提高了学生的口语交际能力。）二 紧扣一例，领悟方法1，师：根据人物描写的方法，现在我们做个练习，这里有几个话题，你们自由选择。2，同桌交流，你选择哪一个，准备用哪一种方法来描写。3，生：我选第二个话题，叔叔非常幽默。我打算通过语言描写来表现。4，师：你能不能具体说一说吗？5，生：我去理头发，我不满意，讽刺他;给我理个这样的发型，你可真聪明。叔叔说：谢谢！我更生气了说;你好幼稚啊！叔叔说：柚子现在也十几元一斤啊！6其他学生针对自己没听清楚或不够具体的地方进行提问。（评：从学生语言基础来看，中高年级学生在口语交际中常常会出现语言不够规范，态度不够大方，声音不太响亮，交际能力比较弱等情况，在这一阶段更需要教师加以引导，这一环节中，教师通过让学生上台试说，通过师生互动，生生互动，在交际中注重评价交流等方法的指导，使学生在交际过程中有章可循，从而提高口语交际的实效性。三， 再创情景，讲述故事1， 学生表演公车让座情景2， 师：刚才故事情节表演的是什么内容？3， 学生描述自己所看到的情节。4， 教师适时引导，并指名学生补充点评。5， 学生动笔描写刚才印象最深刻的一处场景。（评：口语交际教学的最终目的是使学生在生活中和谐文明交往，本环节，教师通过情境创设，突出交际真实性，激发学生兴趣。）四， 布置作业，拓展延伸师：希望同学们在课后把大家写的片段连成一篇文章.（评：学习不应仅仅停留在课堂内，教师应将课内向课外延伸，使学生思维，交际能力在这一过程中得到锻炼和提高。）总评：口语交际不仅仅听和说的相加，而是一个以听说为核心的交际及双方互动的过程，因此，小学中高年级的口语交际训练，应层层深入，注重示范引导，引发学生的表达欲望，使学生在交际情景中潜移默化的掌握人物描写的技巧。这节课中，为了更好的实现教学目标，有效突出重点，突破难点，教师多媒体引入激发学生兴趣，学生交流，自由表达，再创情景，讲述故事等环节，特别是再创情景讲述故事将本节课的教学推向高潮，整堂课丝丝入扣，充分调动了学生的积极性，使学生在情景中学会交际，乐于交际，在交际的过程中时刻引导学生双向互动，让他人也有自由表达的同等机会，在交际中学会倾听和欣赏他人。如果教师能更好地开展多种形式和多种对象的口语交际，创设更强的生活情景，