语文人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的

自己的花是让别人看的教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度德国去看一看。这节课继续学习-自己的花是让别人看的。2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了这篇课文自己的花是给别人看的。引读课题：谁的花是给别人看的？（读）自己的花是给谁看的？（读）谁的花是给谁看的？（读）二、检查生字词。三、初读课文，整体感知。1、请同学们带着要求自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。（2）作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用波浪线画下来。2、检查生字的字音和字形。（1）检查字音（课件；出示词语）天性、真切、脊梁、境界、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇（2）检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。3、生反馈。（生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用心读，用心体会，想想它“奇”在哪里？（一）感受民族奇特1、 谁来说说，是什么让季老先生感觉这个民族奇特呢？（生反馈：养花的方式）哪一段写了德国人养花的方式与众不同？（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）谁来说说德国人养花的哪些方式让我们感到奇特？（学生反馈）养在临街窗户的外面。【我们都养在哪里呀？屋子里】2、 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁【这句话中哪个词用的活灵活现（脊梁），花的脊梁其实就是花的什么？（枝干）我们的脊梁在哪里呢？摸摸看。你们想，假设现在你们就坐在屋子里，花朵都朝外开，你们看到的只能是花的（脊梁）3、 如果你们在坐的各位就是季老，看到德国人都是把花的笑脸朝向窗外，而把花的脊梁对着自己，你有什么样的感觉？为什么会有这样的感觉呢？谁能读出这种感觉来？（读）（再读）4、 读着读着，你们发现哪一个词一而再，再而三的出现（都）【理解意思：全部，所有的】用了几个“都”（三个），从这里，我们知道德国人养花不是给自己看的，而是给别人看的。带着这种理解，我们再来读一读这段话。（学生读）5、 所以作者对这种与众不同的养花方式念念不忘，他说“四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”第一个吃惊是什么（家家户户都在养花）第二个吃惊是什么（他们的花都栽种在临街窗户的外面）第三个吃惊是什么（花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁）。这段话围绕着真切围绕着吃惊，一而再，再而三的吃惊吃惊还是吃惊，真切真切又是真切。我们再来读一读，读出德国人爱花的真切（老师读前部分，“四五十年以前感到吃惊。学生读“家家户户花的脊梁”）。6、 德国人如此奇特的养花方式，多么令人惊奇呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人却能看到（娇艳的花朵），显然，德国人养花不是为了自己，而是（给别人看的）。养花给别人看,你们说德国人傻不傻呀？（不傻）为什么不傻？【人人为我，我为人人】四、理解“人人为我，我为人人”过渡：走在美丽的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界，那就是“人人为我，我为人人。”因为他们每个人都这样做了之后，那就是“我为人人”，而每个人都能够我为人人的时候，也能够享受到“人人为我”。自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看，我为别人着想，（别人也会为我着想。）（二）感受景色奇丽所以走在德国任何一条街，那是一番怎样的景象？（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）【学生自由读，指名读，学生评价，再读】（1）读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（生答）（2）用一个字来形容这里的花怎么样？（美）我们一起来看看。（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？（3）花美是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢？（花多）哪个词说明了花多？（花的海洋。）（课件：词语变红）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！是不是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，这花的路就没有尽头，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人（应接不暇）（课件：词语变红）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，一起来读读这句话。（4）在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？生回答（引出“任何”一词）（课件：词语变红）在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，所有的街都是这样奇丽的景色，是哪样？（学生读“家家户户的窗子前姹紫嫣红”），走在大街上，你抬头向上看，能看到什么？（“家家户户姹紫嫣红”），走到中心广场，眼望四周，都能看到（家家户户姹紫嫣红）拐进一条小巷，抬头向上看，也能看到（“家家户户姹紫嫣红”），这条街是“花团锦簇，姹紫嫣红”，那条街也是（“”）街的这边是（“”）,街的那边也是（“”）。许许多多的花团锦簇，姹紫嫣红在一起就汇成了一个“花的海洋”。我们再来读一读“走过任何一条街应接不暇”。5、有人说，写景无非就是观察和想象，大家仔细看看，这段话哪里是观察，哪里又是想象？观察（走过任何姹紫嫣红），想象（许多窗子链接应接不暇）。先有观察，后有想象，只有观察的细致入微，才有绚丽多彩的想象。有了这样的观察和想象，德国街头的花团锦簇，姹紫嫣红就扑面而来。带着这种理解，我们再来读一读（走过任何一条街应接不暇）。6、现在你明白了为什么说德国人的花是让别人看的吗？为什么要这样做？（就是那八个字“人人为我。我为人人”）只有“我为人人”才有“人人为我”。真正爱花的人不是把花放在屋里孤芳自赏，而是要把它与人分享，就像世人说的“我付出的是一缕春风，收获的却是整个春天”。五、理解体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（1）转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？（2）齐读（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变）（3）你觉得这不变的“美丽”指什么？（花团锦簇，姹紫嫣红的景色）还指什么？（境界）六、小练笔1、四五十年以后的今天，我又一次走在德国的大街上，（ ）。2、学生读自己的小练笔。（要求从头读完整，表扬写的好的同学）。七、拓展总结（4）这里的每个人都已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时，也得到了很多，这确实是一种耐人寻味的境界！在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗？（生举例：1、轮流值日打扫卫生。2、捐书）（5）当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出；赠人玫瑰，手有余香；种下爱的种子，就会收获爱的果实。正因为德国人有着这样的境界，才让我们见识到了这样一个奇特的民族