语文人教版四年级上册《白鹅》第一课时教学设计

人教版语文四年级上册 13 白鹅 教学设计 执教 福清市镜洋中心小学 倪玲 指导 福清市镜洋侯家斌小学 林茜倩 教材分析 白鹅 为人教版四年级上册第 单元的第 课 作者是著名的漫画大 师 教育家 散文家丰子恺先生 先生用简洁生动 幽默风趣的笔调 描绘 了一只高傲的白鹅形象 从白鹅刚被抱回家的姿态入笔 三言两语地提炼出 白鹅给人的第一印象 高傲 继而通过对鹅的叫声 步态和吃相的细致刻画 印证了这一特征 让 人如见其形 如闻其声 为了突出白鹅的独特之处 文中运用了反语 对比 的描摹方式 配合独特的语言风格 给人清新 明快 诙谐 奇趣之感 并 能从字里行间感受到作者对这只高傲白鹅的浓厚的爱 此文亦不失为引导学 生了解动物写作特点的优秀范本 教学目标 自学生字 认识课文后列出的 个生字 会写课文后列出的12个生 字 能正确读写 高傲 郑重 厉声 京剧 倘若 侍侯 脾气 供养 邻 近 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 能背诵自己喜欢的部分 从文句品读中体会作者对白鹅的喜爱之情 学习作者描写动物的方 法 逐步养成仔细观察的习惯 课后自主阅读相关文本 积累语言 丰富表达 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情 教学准备 多媒体课件 教学过程 第1课时 一 观赏趣图 初识作者一 观赏趣图 初识作者 1 以图片 瞻瞻的脚踏车 导入 2 简介作者 板书课题 设计意图 设计意图 开篇以充满童真童趣的漫画引入 同时揭示丰子恺绘画和散文艺术的最大特点 简洁 漫画与文章二者在教学伊始就自然融合 给学生带来强烈的视觉冲击 二 读词正音 指导生字二 读词正音 指导生字 1 出示 头颈 呵斥 净角 看守 侍候 脾气 大模大样 供养不周 指名领读 2 师 脾气 的 脾 这个字好读可不好写 伸出手来我们一起写一写这个字 师指导 脾 字的写法 左右结构 左窄右宽 中间一撇是从白中撇出来的 学生在课堂练习本上写两遍 脾 字 3 师 再看这几个词语 谁会读 出示 高傲 傲慢 傲然 严肃 郑重 奢侈 请一个人读 其他同学边听边注意思考 这六个词语有一个共同的特 点 你能发现吗 生 人 师 课文中作者却用来写 生 白鹅 4 师 像这样的词语 课文中还有很多呢 赶快读一读吧 出示 左 顾右盼 厉声呵斥 厉声叫骂 从容不迫 毫不相让 一日三餐 一丝不苟 架子十足 大模大样 三眼一板 5 师 孩子们 刚才我们读过的这两组词语都是写人的 课文中作者恰 恰用来写白鹅 也就是说 课文多处把白鹅当作 人来写 板书 拟人 这是为什么呢 请大家在下面的学习中注意体会 三 读文识鹅 浅尝初感三 读文识鹅 浅尝初感 1 师 请大家快速自由读课文 想一想文中的白鹅给你留下什么印象 学生读课文 教师巡视指导 2 师 这是一只怎样的白鹅呢 教师幻灯出示 的白鹅 3 师 大家会有如此丰富的感受 说明作者把这白鹅写 活 了 写动 物 就要让它们 活 在你的文字中 在丰子恺先生眼中 这就是一只 高傲的白鹅 幻灯出示 这白鹅 是一位即将远行的朋友送给我的 我抱 着这雪白的 大鸟 回家 放在院子里 它伸长了头颈 左顾右盼 我一看 这姿态 想道 好一个高傲的动物 4 师 好一个高傲的动物 这句话是统领全文的中心句 聪明的孩 子可以把它读成一个词语 生 高傲 板书 高傲 设计意图 设计意图 用 聪明的孩子可以把它读成一个词语 教师表面上没 有说抓住关键词 但实际上就是在引导学生抓关键词 以此来激励学生 引 导学生抓关键词 这样无声 无痕的教育是学生更乐于接受的 5 师 知道什么是高傲吗 你说 师 对 看不起别人 自以为了不起 特别骄傲 就是高傲 把这个词用在你身上愿意吗 那作者把这个词用在白鹅身上 是因为他 讨厌白鹅吗 师 作者不讨厌这白鹅 相反 他是 喜爱白鹅 板书 喜爱 这种表达感情的方法叫反语 也就是说反话 板书 反语 指名几个学生读句子 四 四 品味过渡 把握脉络品味过渡 把握脉络 1 师 课文中在这句话的下面紧跟着有这样一段话 幻灯片出示句子 鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 像这样既概括上文 又引出下文的句子称为 生 过渡句 师 如果单独成为一段则称为 生 过渡段 2 师 这段话在文中起到了承上启下的作用 也就是说接下来作者要从 哪几方面来写鹅的高傲呢 生 从鹅的叫声 步态 吃相来写鹅的高傲 师 是的 从这个过渡段中 我们知道了课文的主要内容是通过写白鹅 的叫声 步态和吃相 这三个方面来表现鹅的 生 高傲 设计意图 设计意图 过渡段一般有承上启下 概述主要内容等作用 在教学中 注重让学生借助课文的过渡段领悟到它在表达上的这些作用 可以引导学生 学习语言文字的运用 五 闻声知鹅 领教高傲五 闻声知鹅 领教高傲 1 师 下面就让我们先去领教鹅的叫声吧 出示 第三自然段内容及学习提示 课件出现词语及解释的连线题 帮助学生理解词语意思 相机指导学生 读好这几个词 读出节奏与味道 师 作者一连用了这么多形容叫声严厉 霸道的词汇 都是为了突出鹅 叫声的 生 高傲 2 师 已经有这么多重量级的词汇了 为什么还要狗来凑热闹呢 师 所以作者把鹅与狗放在一块对比就可以体现出鹅的叫声 厉害 严肃 可怕 这种方法 称为 对比 板书 对比 3 师 幻灯片出示句子 请几个学生感情朗读 播放鹅叫声音频 4 师 怎么样 这白鹅的叫声 师 亏得这白鹅不能开口讲话 假如我们把它的叫声变成文字 想象一 下 这白鹅会说些什么呢 先说给你的同桌听听 待会儿老师请几个人来说 幻灯片出示 我是 鹅语 小翻译 师 真是一只神气十足的白鹅 其实鹅的步态更是傲慢了 设计意图 设计意图 学习白鹅的叫声这一部分 先让学生找出表现鹅叫声特点 的词语 理解其叫声的大 吵 凶等特点 并体会朗读 然后借助播放鹅的 叫声 再让学生想象鹅 厉声叫嚣 引吭大叫 好像在说什么 这样做的 目的是把理解 想象 体验融为一体 较好地把握鹅的叫声的特点 六 领略步态 品悟高傲六 领略步态 品悟高傲 1 师 幻灯片出示第四自然段 与写叫声的时候相似 作者在写鹅的步态 特点的时候 同时写到了另外两个角色 生 鸭和净角 出示小组合作要 求 2 师 想一想这些词有什么特点 课件出示这四个词语 师 再读这两句话 读出这种对比的语气 更加突出鹅的高傲 3 师 再看 净角 什么是 净角 生 是戏曲中的人物 指花脸 预设 学生若预习不够充分则教师直接说明 师 在传统京剧中 花脸被称为净角 一般代表性格有突出特征的人物 播放录像 4 师 这净角给你们留下了什么印象呢 生 从容不迫 大模大样 又敲锣又打鼓 很有气场 很傲慢 师 找几个学生感情朗读 设计意图 设计意图 本段写鹅步态的傲慢 主要采用了与鸭步态比较和用净角 来印证的写法 教学中 我抓住这一写法进行引导 目的是达到对鹅步态特 点的理解 同时想让学生体会到这样写的好处 七 抛出疑惑 留下悬念七 抛出疑惑 留下悬念 1 师 学到这 我们已经通过鹅的叫声和步态见识到了它的高傲 并且 知道作者运用了拟人 对