两只小狮子教学设计2.doc

两只小狮子教学设计齐瑞 , s# g0 5 s$ q! o1 I8 E * 教学目标知识技能目标：$ m2 y8 1让学生认识本课的11个生字，会写“练、习”等6个生字。$ d% e* d3 ?. 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。读好感叹句和疑问句。3了解懒狮子偷懒的原因。3 9 e. y/ L/ i f5 O# V过程方法目标：1 D+ 0 c. . P4 n1 通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。L8 X6 2通过学习理解课文，能以自己喜欢的方式续编故事。( F* E- J8 Q$ 3 V) 情感态度目标： 1、 让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈话的含义，有从小刻苦学习、自食其力的愿望。 教学重点1 1、认字和写字。- r9 p1 j! G; o8 z% c0 S2、通过朗读，了解懒狮子偷懒的原因。$ 教学难点- ?5 o9 J/ y3 J8 e0 1、在读中感悟狮子妈话的含义。2、 有从小刻苦学习、自食其力的愿望。# N& Y) e9 c; M Y5 教学准备：课件、生字卡,教学时间：三课时4 o1 4 V( q7 U+ A ?9 B$ lz教学过程-第一课时一、 激发兴趣，谈话导入* g% 7 v: y& V/ x* w1 o1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2、说说你对狮子的了解？3、那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？4、出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。（设计意图：小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）2 e/ m) G0 Z4 B8 q二、初读课文，感知内容，认识生字1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。（设计意图：明确初读要求）$ W$ E4 T1 p9 ) K. V9 ?# _过渡：我们想把课文读好，就要读准课文的生字。2、四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。7 Z+ S) e, w6 k$ E: P3创设“狮子学艺”情景，投影出示本课带拼音生字（1）四人小组合作学习，提出学习要求：. I/ R. 7 l- R8 h8 g 读准字音，不会读的字想办法解决。用自己喜欢的方式学习生字。学生互相提醒读准翘舌音、前后鼻音等生字读音。（2）检测学习情况： 3 d2 Q0 T$ p N$ w/ X多种形式认读生字：齐读、分组读、开火车读，男女生赛读。过渡：小朋友们很棒，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？, B& n0 U G0 v游戏：叫号读字。（玩法：电脑出示本课生字去掉拼音，每个生字上面编号，同桌一人叫生字上的编号，一个读生字，并给生字组一个词。）p4 o/ ; w6 b6 * U; f- p指名让学生上台与全班同学互玩此游戏。( e; ; $ t6 z全班交流：鼓励学生用自己的方式记住字形，并说词语和句子。q+ x! e% W9 V! R小结识字办法。（设计意图：在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字）b3 Z# P8 ?0 O8 h- L3、森林王国游园会巩固识字效果：抽大奖（玩法：教师那出字卡，指定一个字让学生抽，如果抽到可不是该字，全班认读后说：“不对，不对请继续。“如果抽中了，全班齐说：”对了，对了恭喜你。“让后全班再认读。）5 U# V, O: j0 W+ Q2 s+ 6 n0 5 V- z（设计意图：低学生注意力容易分散，利用游戏吸引他们注意力，巩固所学生字，达到全员参与的效果。）4、小组以自己喜欢合作读书。要求读准字音，把课文读通顺。 ( G$ TJ! g MR（设计意图：检查学字成效，提高读书层次。）三森林才艺展示会指导书写。过渡：同学生认识的字可真多，现在看看谁的眼睛最闪亮。1 出示“我会写”的“练、习、苦、非”4个生字（实物投影）生观察生字在田字格中的位置，并说说观察结果。; d( K1 g% K P5 U0 H2老师根据学生观察所得，范写生字，重点指导“练、非”两个字。, o/ n9 D6 3生描红、练写。% m C2 L0 |N* Z0 $ i9 u4展示学生书写的情况。. A4 I* E3 R! N! cG. N$ F（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）$ U+ Y. V, Z h第二课时, 3 I2 : JE3 Y( F一、创设情景，复习导入- + * w0 7 _# x- K1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。2、 请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？ $ s- J5 f/ b0 / x$ b- x33333、学生认读，复习生字。（设计意图：情境的创设能迅速地唤起学生的学习记忆，兴致勃勃地头书学习当中，有效地复习了上一节课认识的11个二会字。）二、研读课文，体验乐趣) r9 * ?: . s; g: L+ R/ Z5 h, V1、取名说理，激发情趣（1）自由读文，给两只小狮子取名字，边读边在课文找理据。) G a3 Q9 Z. l- （2）小组交流自己所取的名字，说说自己的理由。5 e8 m6 c n/ f m$ S: u7 % s（3）小组推选取得最好的名字，在全班交流。9 a8 c0 R3 R% l（4）教师结合学生的发言，相机把名字和关键词句板书黑板。& F$ o8 G3 D7 U. （设计意图：给予学生空间和时间，读出个人体会，肯定学生的见解，珍视他们的发现，让他们感受的阅读的成功感。）2、合作表演，感悟体验5过渡：小朋友，你们取的名字真有意思！你们想不想演一演这两只小狮子啊！)（1） 自读课文37自然段，边读边想想如何把故事表演好。（2） + E6 U. u5 E) q+ Q& a* X$ W& |% ) C/ I（设计意图：延续学生学习的激情，更能让学生把自己的所思所想融入课文，把课本变成了自己的“剧本”和“学本”。）（3） 1 n V# $ P% Q& Q1 6 om9 d3 （2）小组内分角色合作表演。（4） + d/ u, & i, G9 o6 e% o! S4 A（3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观察好在哪里，不足有何处。（5） - W! s/ 8 t% v（4）小组讨论如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。（6） * s1 C! c4 s% K# l9 B( b0 s2 f+ m（5）指名汇报，说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。（7） % M$ g5 t! k2 & E指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读出感情，说说“ABB”式的词语，并用这些词说句子。. ; w; （8） 想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。$ # F$ Q3 R/ ; Z- 抓住狮子妈话，指导学生读好感叹句和疑问句。（9） （6）对懒狮子说说心里话。（10） % z S. q& E$ A1 l# s3 7 B（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。） k! E& _#三、拓展思维，升华认识（11） 1、课件演示整个故事，学生边看边想象懒狮子的将来会如何。8 ( 9 V# 2、指名续说故事。（12） 3、总结明理。（13） ! R! 0 c. g+ J7 % p A（设计意图：拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。）（14） 四、学以致用，合作写字。（15） 过渡：在动物世界里，小狮子懂得要学好本领，就得刻苦练功，作为小学生只要我们肯用心，肯定能把写生字这本领学好，你们有信心吗？（16） ( e; Z0 n% W! E1、课件出示“学、常”.（17） 2、学生观察比较。（18） 0 g% ?9 c C- r* W: MT3、汇报两个字的异同和注意事项。（19） ; m3 b) F) LS- P X6 C! P4、教师范写，强调学字头和党字头的区别。（20） 5、学生描红，练习书写。（21） ! I* Z* - D8 1 r, R6、书写展评（22） # J0 z- u3 H* 5 C（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用。）（23） 五、作业（24） : G3 T3 m# W; C1 j1抄写“学、党”两个字。（必做）（25） 2自选形式（讲故事、演小品剧、画连环画等），以“懒懒的变化”为主题续编故事。（选做）（26） 设计意图：巩固学生的基础，兼顾不同学生的需要。）（27） 六、板书设计（28） 27、 两只小狮子（29） . b& Y+ v# f 9 % s j, k勤狮子名：整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 学常（30） % l. : Y c# g懒狮子名：懒洋洋地晒太阳 什么也不干（31） ( Y; m$ B& c7 M% o* N（设计意图：把学生取的名字板书出来，可以让学生体会到成功的乐趣。抓住表现狮子特点且又是文中要求学生应该掌握的字词进行板书，可便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。）（32） 第三课时8（33） 作业设计：（34） 一、 读一读。（35） 练习 刻苦 狮子 将来 懒洋洋 学习（36） 应该 整天 非常 慢吞吞+（37） 二、 比一比 ，再组词。（38） # b% i9 D8 p) e非（ ）（ ） 学（ ）（ ）（39