化学人教版九年级下册酸和碱之间的中和反应.doc

课题2酸和碱之间的中和反应教学设计（第一课时）第二师三建中学 汤霞一、教学目标知识与技能：1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。2、 了解中和反应的实质。3、 了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法：1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。情感态度与价值观：1、进一步增强学习化学的兴趣。2、培养学生实事求是的科学精神。3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。二、教学的重难点1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。2、教学难点：中和反应的探究过程和反应实质的理解课时：2课时三、教学用具：多媒体辅助实验仪器：试管、胶头滴管等实验药品：氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、氢氧化钙溶液、盐酸溶液、稀硫酸溶液、酚酞溶液等4、 教学方法：合作实验探究、多媒体辅助等5、 学习方式：合作学习教学过程（第1课时）：教师活动学生活动设计意图多媒体情境导入通过播放葵花胃康灵视频广告，让学生思考该广告与本节课的关系，引入酸碱反应的话题，激发学生求知欲。目标展示：1.探究酸和碱能否反应。2.酸和碱反应的实质。3.中和反应在实际生产生活中的应用。让学生带着目的学习，让课堂变得有序知识回顾：回顾常见的酸和碱复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。PPT展示：酸：硫酸、盐酸、硝酸碱：氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙提出问题：将常见的酸和碱加在一起能否发生化学反应？该如何验证？思考酸和碱能否反应？并思考该如何验证？通过提问让学生思考问题，激发学生的求知欲。强化：实践检验真理的方法。演示实验：试管中取少量氢氧化钠再滴加稀盐酸观察教师操作，注重实验操作细节通过观察教师演示让学生观察规范的操作，并为引入指示剂做铺垫。提问：现象描述，并思考为什么？该如何改进描述现象设计改进方案让学生通过观察教师的演示实验得出的结论，提出改革方案，明白方案设计的原因展示实验要求：学生实验：用品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾滴管、烧杯（2）、试管（9）、酚酞试剂、操作：A、C进行稀盐酸和三种碱的反应实验，并记录现象。B、D组进行稀硫酸和三种碱的反应实验，并记录现象。实验结束后A与B组C与D组分别进行交流，看实验现象有什么相同点，并思考为什么？全班汇报时要求一个小组上台演示操作。根据设计的方案进行试验操作，并填写实验报告单。AC组 ：药品现象化学方程式稀盐酸+氢氧化钠稀盐酸+氢氧化钾稀盐酸+氢氧化钙BD组：药品现象化学方程式稀硫酸+氢氧化钠稀硫酸+氢氧化钾稀硫酸+氢氧化钙找到各个实验的共同点：注重学生实验时实际操作的规范程度，为之后实验考察打好基础注重学生的实验观察能力及实验现象描述的规范性板书：1.盐：金属离子和酸根离子在一起形成的化合物。问题回归：1. 酸和碱之间能否发生反应？2. 反应生成什么？3. 反应的共同点是什么？思考并回答通过问题回归让学生明白实验的目的，使课堂变得紧凑，同时让学生通过实验共同点的观察明白实验目的。板书：2.中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。通过中和反应的定义介绍，让学生明白中和反应的地位提出展示汇报要求小组汇报，其他同学观察加强学生的动手能力和心理素质，同时提高其观察能力，巩固实验技能提出问题：上述实验有共同的实验现象，为什么？提示从实验反应的实质进行讨论。讨论实验的实质，并进行汇报中和反应的实质：H + OH = H2O加强学生的学习能力。实战练习：1.下列反应属于中和反应的是（ ）A.CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2OB.CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2OC.2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2OD.CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2思考并回答通过练习巩固中和反应，并学会判断反应类型的方法。过渡：图片展示提问：广告中“管用”如何解释？思考并回答通过广告图片与本节课内容的关系，引出中和反应的实际应用，体现化学来源于生活并服务于生活的生活性和科学性。提出阅读要求阅读课本找到中和反应在实际生活和生产中的应用，并举例说明。阅读汇报：1. 改良土壤酸碱性；2. 处理工厂废水；3. 中和过多胃酸，处理蚊虫叮咬。生活小常识：拓展性总结：1. 酸的化学通性2. 碱的化学通性回顾酸和碱的化学通性，并写出相关化学方程式通过回顾课题1酸和碱的化学通性知识拓展让学生形成发展性学习