《鲸》教学设计

1 鲸鲸 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 课文介绍了有关鲸的体形 进化过程 种类及生活习性等方面的知 识 学生在读一遍后 往往觉得他什么都懂了 如果我们一定要不顾学 生的实际情况而颇有 耐心 的引导学生一步一步 一段一段去分析 理解 学生的学习热情肯定会被这刻板的教学程序消解得干干净净 为 了激起学生学习的热情 我对教材进行了再创造 让学生结合文本和从 互联网中获取的信息 不断体验发现之喜 创造之乐 教学背景 教学背景 鲸 是人教版小学语文新课标教材第九册的一篇课文 本篇课文 所需课时为 2 课时 本节课是第二课时 教学内容是第 2 7 自然段 教师课前运用互联网收集鲸的图片 资料和视频 制作多媒体课件 并布置学生课前运用互联网收集有关鲸的资料 设计理念 设计理念 本教学设计基于 研究性阅读 模式 鼓励学生运用互联网搜索有 效信息 培养学生的自主阅读 自主感悟 自主探究 自主发展的语文 综合素养 是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式 关注学生的个体 差异 充分激发学生的主动意识和创造精神 给学生一个充满生命活力 的课堂 享受学习语文的乐趣 感受自己的智慧和力量 教学目标 教学目标 1 知识和技能 1 掌握列数字 打比方等说明方法 2 过程和方法 1 培养学生留心观察周围事物的习惯 2 培养学生的自主探究意识及合作意识 2 3 培养学生 不惟书 不惟上 只惟真 的思维方式 3 情感 态度和价值观 1 渗透 尊重科学 实事求是 的态度 2 激发学生热爱野生动物 保护野生动物的情感 教学方法 教学方法 信息化教学 让学生运用 百度搜索 引擎寻找信息 提高学习效 率 合作探究 启迪智慧 让学生在思维碰撞中 学会提取 整合有效 信息 教学过程及设计意图 教学过程及设计意图 一 故事激趣一 故事激趣 1 讲述故事 创设情境 课件出示鱼类运动会场景 教师讲述故事 今天 太平洋地区举 行了规模盛大的鱼类运动会 各式各样的鱼都顺利地通过了赛场大门 当鲸小弟到达赛场大门口时 咦 发生了什么事 虾将军认为鲸小弟 不是鱼 所以不准它参赛 于是 鲸小弟与虾将军争吵起来 2 质疑书本 亮出辩题 鲸小弟认为鲸是鱼 板书 鱼 虾将军认为鲸不是鱼 板书 不 是鱼 鲸到底是不是鱼呢 板书 课件出示辩题 我们求学 要 不惟书 不惟上 只惟真 现在 我们就来挑战书本的观点 研 究研究鲸到底是不是鱼 设计意图 引导学生求学要设计意图 引导学生求学要 不惟书 不惟上 只惟真 不惟书 不惟上 只惟真 3 自主分组 合作探究 全班自由分成支持鲸小弟和支持虾将军的两方 合作讨论 学生活动 学生自主地分成两方 自由读课文 结合网络资料找出 3 证据 设计意图 尊重学生对学习的选择 这样他们不仅乐意去学 还设计意图 尊重学生对学习的选择 这样他们不仅乐意去学 还 培养了学生之间相互合作的能力 培养了学生之间相互合作的能力 二 辩论 鲸是不是鱼 二 辩论 鲸是不是鱼 设计意图 为学生创设一个与文本对话 扣词深究 思维碰撞 设计意图 为学生创设一个与文本对话 扣词深究 思维碰撞 智慧交锋的空间 智慧交锋的空间 一 鲸小弟的主要论据 鲸的名字中有个 鱼 字 鲸的体形 像鱼 鲸在海洋吃食 鲸在海洋睡觉 以及运用互联网收集的资料 相机板书 名字 体形 吃食 睡觉 在辩论过程中 根据学生谈到的段落 穿插落实重难点 1 点拨第 4 自然段 1 自由读 画出鲸吃食的动词 体会作者用词准确 学生活动 读第 4 自然段 画出鲸吃食的动词 边读边举起小手表 演鲸吃食的过程 2 鲸吃食给你留下什么印象 从哪里看出来 学生活动 体会列数字 举例子两种说明方法 并通过 百度搜索 查找鲸吃食的资料 加深理解 相机板书 列数字 举例子 2 点拨第 6 自然段 1 读一读 说服虾将军 学生活动 鲸小弟 齐读 2 哪位鲸小弟来告诉虾将军 你们是怎样睡觉的 学生活动 运用 百度搜索 查找鲸睡觉的图片 并展示给同学看 设计意图 实现学科与互联网之间的整合 让学生在体验活动中设计意图 实现学科与互联网之间的整合 让学生在体验活动中 4 学习和体会作者准确地用词 学习和体会作者准确地用词 二 虾将军的主要论据 鲸的进化过程说明鲸的祖先生活在陆 地上 鲸用肺呼吸 鲸是胎生的 幼鲸靠吃母奶长大 以及运用互 联网收集的资料 相机板书 进化过程 呼吸 胎生 吃奶 在辩论过程中 根据学生谈到的段落 穿插落实重难点 1 点拨第 2 自然段 1 让我们回到远古去看看 播放教师课前在 百度视频 中 查找的鲸的进化过程的视频 学生活动 观看视频 2 虾将军真是个高明的侦探 连鲸的老祖宗的身世也揭开了 请鲸小弟读读第 2 自然段 领略一下你们老祖宗的顽强精神 学生活动 鲸小弟 品读第 2 自然段 设计意图 挖掘语文教材中的人文因素 设计意图 挖掘语文教材中的人文因素 2 点拨第 5 自然段 1 鲸的水柱真奇特 请虾将军来说说不同种类的鲸 喷出的水 柱有什么不同 学生活动 学生一边展示在互联网中收集的鲸喷出的水柱的图片 一边运用文中的词句来描述 体会作者运用打比方的方法 把鲸的水柱 比作花园里的喷泉 板书 打比方 三 科学求证 得出结论三 科学求证 得出结论 1 用 进化论 中的观点求证 海马法官听到我们激烈地争论 马上赶来调解 我们先冷静下来 听听他是怎么说的 课件出示 海马法官 的录音 达尔文的 进化 论 中写道 哺乳动物的基本特征有三点 一是胎生 二是用肺呼吸 三是吃母奶长大 从鲸身上可以找到这三个特征 这说明鲸属于哺乳动 5 物 不是鱼 设计意图 渗透科学求证的态度 设计意图 渗透科学求证的态度 2 总结 原来鲸像鱼 不是鱼 板书 擦 写 像 师深情地说 鲸小弟 经历了今天这场辩论 我才知道你们的祖 先是如此的顽强 战胜了海洋 战胜了大自然 你们是生活的强者 我 们为鲸鼓掌 今天 虾将军不让你们参加鱼类运动会 你们服气了吗 设计意图 对辩论中的失败一方给予鼓励 体现教师尊重大自然设计意图 对辩论中的失败一方给予鼓励 体现教师尊重大自然 的生命 呵护学生的心灵 让学生享受人文的爱意 的生命 呵护学生的心灵 让学生享受人文的爱意 四 为四 为 鲸鲸 换偏旁 培养创造精神换偏旁 培养创造精神 1 质疑 鲸不是鱼 那它为什么是鱼字旁呢 学生活动 学生联系本文和课外知识探究原因 2 引导为 鲸 换偏旁 看来 汉字中也有不少冤假错案 现在 让我们来挑战权威 为鲸 重新造个汉字 为它选择一个新的偏旁 让它做回名正言顺的哺乳动物 好给他们可敬的祖先一个交待 学生活动 学生各抒己见 3 总结 刚才 大家创造性地给 鲸 造了不少字 有些字还比古人造的字 来得科学合理 我谨代表鲸向大家表示衷心的感谢 以后文字改革的时 候 大家可以把你们的意见提供给有关部门 推动汉字的发展 文字改 革是一项综合的大工程 不是说改就改的 在改之前 我们还得老老实 实地把 鲸 写成鱼字旁 设计意图 在教学中让学生能够用自己的眼睛去观察 用自己的设计意图 在教学中让学生能够用自己的眼睛去观察 用自己的 6 头脑去判别 用自己的语言去表达 能够成为一个独特的自我 培养创头脑去判别 用自己的语言去表达 能够成为一个独特的自我 培养创 新精神和创新能力 新精神和创新能力 五 品析语句练习五 品析语句练习 出示 学习卡 请同学们都来做 小小赏析家 小组合作研究 文中运用了说明方法的句子写得好在哪里 并运用这些说明方法写一句 话 学生活动 小组合作探究 并把合作学习的成果记录在学习卡上 然后派代表汇报 最后用男女赛读 小组读 齐读 指名读等形式品读 设计意图 运用小组合作探究的方式 让学生学会赏析 学会运设计意图 运用小组合作探究的方式 让学生学会赏析 学会运 用 学会协作 最后把学生自己的感悟用品读的方式表达出来 用 学会协作 最后把学生自己的感悟用品读的方式表达出来 六 作业 知识迁移 课外拓展六 作业 知识迁移 课外拓展 必做题 观察一种小动物或植物 并运用互联网收集信息 研究 它的生长特点 写一份研究小报告 选做题 自选一题 1 运用互联网收集有关资料 小组合作出一份以鲸为主题的手抄 报 2 运用互联网收集资料 小组合作制定有关鲸的海洋保护法 板书设计 板书设计 主板书 主板书 鲸 像像鱼