叶杏英教学案例

小学语文人教版第四册第小学语文人教版第四册第 9 课课 日月谭日月谭 一 一 教案背景教案背景 1 面向学生 小学 2 学科 语文 2 课时 1 课时 3 学生课前准备 一 初读课文 了解课文大意 二 自学生字新词 读准生字的读音 想想词的意思 三 自学课文 思考课后的问题 四 让学生提出自学中遇到的问题 二 二 教学课题教学课题 教养方面 1 会写 环 绕 等 12 个生字 运用熟字换偏旁 形声字特点等方法会认 环 绕 茂 晰 朦 胧 境 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 抓住 群山环绕 树木茂盛 清晰 朦胧 仙境 隐约 等词语 品味文中的佳句 感受日月潭的秀丽风光 背诵自己喜欢的部分 3 了解日月潭名称的来历 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 通过口语交际 家乡美 产生 热爱家乡 热爱祖国的情感 教育方面 1 培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 2 培养热爱家乡 热爱祖国的情感 发展方面 培养学生的想象能力 思维能力 语言表达能力 三 三 教材分析教材分析 日月潭 是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文 本组教材的专题是 爱祖国 爱家乡 日月潭 是一篇文质兼美的写景类文章 作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光 表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情 文章结构清晰 景美情浓 如诗如画的自然景观使人 有身临其境之感 四 教学方法教学方法 本次授课的主体是小学二年级学生 他们具有强烈的求知欲 对身边的事物充满着无限好奇 根据 语 文课程标准 第一学段的要求 学生喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 能结合上下文和生活实际了解 课文中词句的意思 并在阅读中积累词语 鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累 我在教学中 采用了 少教多学 的方法 在课件中展示了大量的图片来引导学生在具体的语言环境中识字 学文 注 重学习方法的引导 把识字与认识事物联系起来 把识字的主动权交还给学生 让学生学习课文 理解课 文与朗读感悟 观察图画有机结合 以读感悟 以读促悟 画图助悟 抓关键词领悟等学文形式 落实学 习目标 让学生做学习的真正主人 五 五 教学过程教学过程 一 课前交流 同学们 你们喜欢旅游吗 你都去过哪儿 谁来说一说 你觉得那里怎么样 今天我们将学习第三组课文 一起去领略祖国的秀丽风光 现在我们就出发吧 你们准备好了吗 好 上课 二 激趣导入 1 飞机飞到台湾 出示图 这就是我们要游览的第一站 台湾 你对台湾有哪些了解 2 欣赏台湾日月潭的风光 初到台湾的你 一定会为这眼前的一切感到惊艳不已 那里有著名的阿里山 景色奇绝的太鲁阁国 家公园 景致清幽的莲池潭 婀娜多姿的纳鲁湾 风光秀丽的日月潭 看到这些 你想说什么 3 现在让我们一起走进日月潭 去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠 板书课题 齐读课题 理解 潭 意 三 初读课文 趣味识字 1 日月潭是什么样子的 让我们一起到课文中去寻找答案吧 认真读课文 注意读准字音 读通句子 2 读了课文 大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢 可是 我们要观赏日月潭 首先要闯关成功 才能拿到门票 1 下面让我们进入第一关 出示生词 自由练读 指名读 着重指导 清晰 这个词语的读音 开火车读 男女声赛读 2 理解词意 出示词语 大家观察一下这些词语 你有什么发现 清晰 朦胧是意思的相反词 朦胧 隐约是意思相近的词 3 识记生字 出示生字 这是本课的生字 会读了吗 赶快自己读一读吧 认读生字时 我采用了层层进入的方法 由带拼音到不带拼音的读 由一个字扩到一个词再到四个字的 词语 出示四字词语 学生读 游戏 看图猜词语 太棒了 祝贺你们闯关成功 师 哎呀 你们真棒啊 让我们拿着这张来之不易的门票 快去欣赏日月潭美丽的风景吧 四 学文 1 边听录音朗读课文边画出描写日月潭秀丽风光的词语 还要明白日月潭究竟是什么样子 给你留下什 么印象呢 谁来说说 根据学生回答 相机板书 2 同学们从各个角度感受到了日月潭的美 你们从文中哪些句段中发现到了它的美 请你找一找 画一 画这些语句 3 相机学习各个自然段 这是第几自然段的语句 让我们一起来来读读并 欣赏 出示段落 请同学们自己先小声读一读 1 第一段 以读促悟 你从这段中 你知道了什么 日月潭很大 很美 2 第二段 画图助读 谁还喜欢这一段 那你能不能来读一读这一段 你能不能根据课文的描述 四人为一小组 把日月 潭的位置画一画呢 说一说你为什么这样画 理解日月潭名字的由来 日月潭北边像圆圆太阳的日潭 南边像月亮的月潭 它是由这两部分组成的 所 以这个潭被称为 日月潭 日月潭这么美 你能不能美美地读一读第二自然段 3 第三段 第四段 你还从哪感受到了日月潭的美 第三段 这一段可真美 大家一起读 请同学们闭上眼睛 仔 细倾听 说说你仿佛看到了什么 生活中有这样的感受吗 这个时候可以用哪个词 课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景 啊 对呀 这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊 第四段 第三自然段 我们找到了 隐隐约约 这个词概括了雾中日月潭的美 我们能不能用同样的方法 你能在第四自然段找到这样的词语吗 你们真会读书 找到了日月潭各自的美丽 指着板书总结日月潭各个风景的美 课件出示各个 时间的美景 合作读文 这样的美景我们是赏不够啊 让我们再来读一读 3 4 段 4 第五自然段 看到这样的美景 你想说什么呀 风光秀丽 是呀 日月潭分光秀丽 所以它才吸引了许许多多 的中外游客 让我们齐读第五自然段 5 其实 宝岛台湾的美景还有很多 咱们家乡 广西来宾 也有很多美景 我们一起来欣赏 天下来 宾 看图片 这么多的美景 如果你像台湾的小朋友介绍一下 你想怎样介绍 口语交际 夸家乡 6 出示填空题 把描写日月潭美丽风光的词语运用到我们的家乡来宾来看如何填 五 作业布置 指导书写 指导 环绕 书写 你能观察它们在字形上有什么特点吗 左右结构 左窄右宽 教师板书生字 学生写字 板书设计 日月潭 清晨 隐隐约约 风光秀丽 中午 晴天 清晰 雨天 朦胧 六 六 教学反思教学反思 日月潭 是一篇写景的美文 指导学生美美地读是教学本文的一个重点 能较好地创设情景 首先利 用多媒体课件来展示日月潭的美 再通过简单的导入语 如同学们 你们喜欢旅游吗 你都去过哪儿 谁来 说一说 你觉得那里怎么样 让学生入情入境 我在教学中采用课件展示大量图片 引导学生在具体的语 言环境中识字 学文 注重学习方法的引导 把识字与认识事物联系起来 把识字的主动权交还给学生 让学生学习课文 理解课文与朗读感悟 观察图画有