浙教版五校2020届九年级上学期语文期中考试试卷（I）卷.doc

浙教版五校2020届九年级上学期语文期中考试试卷（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共5题；共10分)1. （2分）下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）A . 酝酿（ling） 吝啬（s） 诅咒 不求胜解B . 静谧（m） 粗犷（gung） 烘托 咄咄逼人C . 贮（zh）蓄 憔（qio）悴 分岐 浑为一谈D . 莅（l）临 棱（lng）镜 匿笑 众目睽睽2. （2分）下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（ ） A . 只有社会秩序安定，人民才能安居乐业。B . 有人说照搬照套作家的文章是写作获得高分的不二法门。C . 你这样断章取义地去理解人家的意思是不对的。D . 遇到别人不明白的事情，你要耐心讲解，力求理至易明。3. （2分）下列句子没有语病的一项是（ ） A . 在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。B . 学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华优秀传统文化。C . “一带一路”的倡议获得了世界各国的高度评价，并得到了沿线国家的热烈响应。D . 共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。4. （2分）对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）卡车，你怎么跑得缓慢了？快些吧，快些吧，快把我们送到青海湖边去吧。看看吧！青海湖在草原上，闪着碧绿的光彩。她微微地荡漾着，闪动着，好像草原上立起了一张碧绿的竖琴。那一个接一个的纤细的波纹，不就是竖琴上的弦丝吗？伴随着微风，我们仿佛听到了阵阵悦耳的琴声。看看吧！青海湖脚立在草原上，扬头吻着蔚蓝的天，显出一种多么豪放美丽的风姿。她好像伸出了强大的手臂，一只手托起蓝天、白云、高山；一只手牵着草原和牛儿、马儿、羊儿。千百年来，在她的胸怀里，抚育了多少子孙后代，多少英雄儿女？草原多么葱绿，牲灵多么健美。青海湖，母亲般的青海湖呵！A . 第段中的“快些吧，快些吧，快把我们送到青海湖边去吧”，运用反复的修辞方法，强烈表达了“我”希望尽快到达青海湖的迫切心情。B . 第段中把“青海湖”比喻成“一张碧绿的竖琴”，形象地写出了青海湖绿波荡漾的美丽形态，抒发了“我”对青海湖的喜爱之情。C . 第段中“青海湖脚立在草原上，扬头吻着蔚蓝的天”一句运用拟人的修辞方法，生动地描绘了青海湖豪放美丽的风姿。D . 第段中“草原多么葱绿，牲灵多么健美”运用对偶的修辞方法，句式工整，深情地赞美了草原宽广博大的胸怀。5. （2分）下列说法有误的是（ ）A . 王之涣、王昌龄、王维、岑参、都是唐代著名的诗人。B . 小石潭记的作者是柳宗元，唐宋八大家之一。C . 天上的街市一文，作者主要写了对美好爱情的向往。D . 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。二、 书写 (共1题；共4分)6. （4分）阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字。有时候他经过了细细的平沙，xi_阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞qi_，静静地流着，低低地yn_唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行chng_三、 默写 (共1题；共8分)7. （8分）根据要求填空 （1）念天地之悠悠，_！（登幽州台歌） （2）范仲淹在渔家傲塞下秋来风景异“_，_”词句中借写守边将土饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情。 （3）论语中表达了要乐于学习，沉浸于学习，充分感受到学习乐趣的两句是_，_。 （4）今天下三分，益州疲弊，_。（出师表） （5）白居易钱塘湖春行中从植物变化的角度写景的诗句是_，_。 四、 综合性学习 (共1题；共6分)8. （6分）综合性学习。横竖撇捺，勾连交错间，记忆了历史，传承了文明。汉字，一个个奇妙的组合，展现了无穷的魅力与神奇的力量。文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。汉字的构造和演化过程，体现出我国传统文化的特质，体现着中国人的文化心态和对世界的感知方式。识字，更思“知”字，我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习活动。你也来一试身手吧！ （1）下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其本义。这个字的本义是：_（2）“天雨粟，鬼夜哭，龙为之潜藏。”仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”惊心动魄的力量。今天，汉字中文随着海内外修习者不断增多，也将中华文化的独特魅力散播到世界各地。如果有外国友人来你校考察交流，你将如何向他们介绍你心中的汉字？（不超过50字） 五、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)9. （10分）读下列古诗答题。同李十一醉忆元九唐白居易花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。忽忆故人天际去，计程今日到梁州。【注释】李十一：李杓直，诗人的朋友。元九：中唐诗坛上与白居易齐名的元稹。（1）据白居易的三梦记记载，首句原为“春来无计破春愁”。你认为现句与原句相比哪个好？请就此作简要分析。（2）本诗是诗人即席拈来的作品，却表达了极其真实的情感。你体会到诗人怎样的感情呢？六、 文言文阅读 (共1题；共22分)10. （22分）阅读下文，回答相关问题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（鱼我所欲也）（1）解释下列加点词在文中的含义。故患有所不辟也患：蹴尔而与之蹴：（2）下列句中不含通假字的一项是（ ）A . 所识穷乏者得我欤B . 祗辱于奴隶人之手C . 莫春者，春服既成D . 万钟则不辩礼义而受之（3）用现代汉语翻译句子。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（4）本文反复论证了一个什么观点？主要用了哪些论证方法？（5）作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充个论据。七、 现代文阅读 (共2题；共40分)11. （18分）阅读下面文言文，回答下列小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自孟子告子上）【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下，而杀子之身，子为之乎？必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（选自墨子）【注释】予：给，送。子：你，代词。履：鞋子。一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。（1）解释下列划线的词。故患有所不辟也_非独贤者有是心也_今谓人曰_何故_（2）用现代汉语翻译下列句子。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？予子天下，而杀子之身，子为之乎？（3）【甲】文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用_这个比喻来阐述_的观点；【乙】文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵，其次论证了_，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了_的中心论点。 （4）【甲】【乙】两文都阐明了义的重要性，您认为义的内涵是什么？今天还有坚持的必要吗？为什么？ 12. （22分）阅读下面的文段，完成下列小题。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（1）作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝_的年号，你能说出其中有何深意吗？_（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？ （3）“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ （4）“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？ （5）上文画线句子在内容和写法上有何特点？ 八、 命题作文 (共1题；共5分)13. （5分）阅读下面文字，按要求作文。生活不只眼前，还有诗和远方。对于正在求学的同学们来说，除了学习，你们还期待着什么？是动听的音乐，还是精彩的电影？是说走就走的旅行，还是酣畅淋漓的运动？抑或是其它某种你无法割舍的兴趣爱好？请以“生活不只有学习”为题目，写一篇文章。要求：600字以上，文体自选。文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露考生个人身份的信息。第 10 页 共 10 页参考答案一、 选择题 (共5题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、 书写 (共1题；共4分)6-1、三、 默写 (共1题